Blandningar och rena ämnen

Kemi åk 7

Ämnen kan byggas om och förvandlas till andra ämnen. Det är det som kemi handlar om! Ungefär 100 olika slags atomer, som kan sättas ihop på en massa olika sätt, skapar hela den värld vi lever i.

PLANERING ÅK 7 KEMI

Under fem veckor kommer vi arbeta med arbetsområdet ”Blandningar och rena ämnen”. Här kommer du bland annat lära dig betydelsen av orden i rutan och hur du kan använda dig av dem.

· smältpunkt ● gasform

· kokpunkt ● uppslamning

· fryspunkt ● avdunstning

· densitet ● kondensering

· atom ● lösning

· molekyl ● sedimentering

· grundämne ● filtrering

· kemisk förening ● destillering

· fast form ● indunstning

· flytande form * mättad

· koncentrerad. *emulsion

· kromatografi

INNEHÅLL

I arbetsområdet ”Blandningar och rena ämnen” ska du få ta del av följande centrala innehåll:

Kemin i naturen

Kemiska föreningar och hur atomer sätts samman till molekyl-och jonföreningar genom kemiska reaktioner.
Partikelmodell för att beskriva och förklara materiens uppbyggnad, kretslopp och oförstörbarhet. Atomer, elektroner och kärnpartiklar.

Kemin i vardagen och samhället

Aktuella samhällsfrågor som rör kemi.
Hur man hanterar kemikalier och brandfarliga ämnen på ett säkert sätt.

Kemin och världsbilden

Historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för världsbild, teknik, miljö, samhälle och människors levnadsvillkor.
Gruppering av atomslag ur ett historiskt perspektiv
Kemins metoder och arbetssätt

Systematiska undersökningar. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
Sambandet mellan kemiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.
Dokumentation av undersökningar.
Separations- och analysmetoder, till exempel destillation och identifikation av ämnen

FÖRMÅGOR

I arbetsområdet Blandningar och rena ämnen” ska du få möjlighet att utveckla din förmåga att

använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, hälsa, miljö och samhälle.
genomföra systematiska undersökningar i kemi.
använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället och naturen.

ARBETSSÄTT

Vi kommer arbeta med gemensamma genomgångar, diskussioner, laborationer och arbete såväl enskilt som i grupp. Vi kommer bearbeta lärobokstexten och tillägna oss begreppen med hjälp av flera olika spårutvecklande metoder.

BEDÖMNING OCH UTVÄRDERING

Underlag för bedömning och utvärdering är:

● Skriftligt prov vecka 45.

● Hur du använder kemins begrepp skriftligt och muntligt.

● Hur du ställer frågor.

● Hur du deltar i diskussioner.

● Hur du arbetar praktiskt.

PLANERING OCH HEMUPPGIFTER

Vecka

Planering

Hemuppgift

40 - 41

Intro.

Farosymboler och säkerhet.

Ämnen har egenskaper.

Atomer och molekyler.

Kemiska tecken

Grundämnen och kemiska reaktioner.

Lab: Små laborationer

Lab: Ämnens egenskaper

Att göra under veckan:

Läs och förstå: sid 8 + 11-22

Begrepp: smältpunkt, kokpunkt, densitet, hårdhetatom, molekyl, grundämne

Fast, flytande eller gas

Blandningar och lösningar

Lab: Olika lösningsmedel

Att göra under veckan:

Läs och förstå: sid 24-27 + 66-72

Begrepp: fryspunkt, fast form, flytande form, gasform, uppslamning, avdunstning, kondensering, lösning (utspädd, koncentrerad, mättad), emulsion,

Att separera ämnen.

Lab: Separering av ämnen m.h.a. egenskaper och kromatografi.

Att göra under veckan:

Läs och förstå: sid 76-84

Begrepp: sedimentering, filtrering, destillering, indunstning, kromatografi

Repetition

Skriftligt prov fredag 8/11

Att skriva svar till kunskapskraven på E-nivå. Skriv i anteckningsboken.

Att läsa på:

Kemiboken sid. 8-27, 66-84.
Kunskapskraven.
Egna anteckningar

● Begreppsförklaringar

Förmågan att genomföra systematiska undersökningar.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven beskriver någon eller några av de undersökningar som utförs.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.

Eleven använder försökets materiel enligt givna instruktioner.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven genomför en undersökning och drar någon relevant slutsats av resultatet.

Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver en undersökning och ger något förslag på en möjlig felkälla.

Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven sammanställer resultatet av en undersökning med en tabell.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven beskriver en undersökning och ger något förslag på hur undersökningens upplägg kan förändras eller varieras.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven genomför en undersökning och drar någon slutsats av resultatet.

Eleven för utvecklade resonemang kring resultatens rimlighet och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras.

Eleven beskriver en undersökning och ger olika förslag på felkällor och beskriver hur de kan undvikas.

Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.

Eleven kan beskriva en undersökning och ger något förslag på hur undersökningens upplägg kan förändras eller varieras. Eleven beskriver varför förändringarna eller variationerna är av betydelse för undersökningens resultat.

I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.

Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.

Eleven genomför en undersökning och drar slutsatser av resultatet.

Eleven för välutvecklade resonemang kring resultatens rimlighet i relation till möjliga felkällor och ger förslag på hur undersökningarna kan förbättras och visar på nya tänkbara frågeställningar att undersöka.

Eleven beskriver en undersökning och ger olika förslag på felkällor och beskriver hur de kan undvikas. Eleven beskriver hur försöket skulle kunna användas som utvärderingsmetod i något sammanhang.

Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.

Förmåga att använda kemiska begrepp för att beskriva och förklara samband

Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Känna till några olika egenskaper hos ämnen. (sid 8-14)

Känna till begreppen smältpunkt, kokpunkt och densitet. (sid 12-13)

Känna till hur en atom är uppbyggd. (sid 17)

Kunna ge exempel på och förklara vad en atom och en molekyl är. (sid 17-18)

Kunna ge exempel på och förklara vad ett grundämne och kemisk förening är. (sid 17)

Veta vilka former ett ämne kan förekomma i. (sid 24)

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.

Kunna ge exempel på blandningar och rena ämnen. (sid 66-69)

Kunna ge exempel på några olika separationsmetoder. (sid 76-80)

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska produkter används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Eleven kan beskriva och ge exempel på några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Separationsprocesser (i kroppen och i vår omvärld).

Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Kunna beskriva skillnaden mellan grundämnen och kemiska föreningar och förstå anledningen till att det finns så många kemiska föreningar.

Veta kemiska tecken för de vanligaste grundämnena samt några formler för kemiska föreningar.

Kunna förklara vilken betydelse temperaturen har för ett ämnes form och förstå på atomnivå vad som händer när ett ämne byter fas.

Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.

Kunna ge exempel och förklara skillnader mellan blandningar och rena ämnen.

Veta vad en uppslamning och en lösning är.

Veta vad som menas med utspädd, koncentrerad och mättad lösning och veta vad som bestämmer lösligheten av ett ämne.

Kunna ge exempel på olika separationsmetoder och kunna förklara varför ämnena skiljs åt.

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska produkter används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Eleven kan förklara och visa på samband mellan några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Separationsprocesser ( i kroppen och i vår omvärld) .

Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad, oförstörbarhet och omvandlingar och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på samband inom dessa med god användning av kemins begrepp, modeller och teorier.

Med övergripande förståelse kunna tolka och analysera exempel eller händelser utifrån förståelsen om begreppen faser och fasövergångar.

Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.

Med övergripande förståelse kunna tolka och analysera exempel eller händelser utifrån förståelsen om begreppen blandningar och separationsmetoder

Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska produkter används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.

Dessutom för eleven väl utvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling

Eleven kan förklara och generalisera kring några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.

Separationsprocesser ( i kroppen och i vår omvärld).

Kemi-Blandningar och rena ämnen

Matriser i planeringen

Uppgifter