Monstertema

VEM eller VAD är det som kommer till vårt klassrum? Den ena dagen efter den andra hittar vi konstiga saker i klassrummet! VAD kan det vara??!! Vi samlar ledtrådar och anteckningar, tillslut ska vi nog få svaren!

Du kommer få träna din förmåga att:

• lyssna och samtala med kamrater.
• skriva texter i form av brev och efterlysningar.
• skriva meningar med stor bokstav och punkt samt stavning av ljudenliga ord. 
• samarbeta med klasskamrater
• Träna på adjektiv
• Skapa 

Lärandemål: 

Sv/SVA - Samtala och tala/skriva

• berätta i grupp och lyssna på andra
• återberätta en händelse så att andra förstå
• skriva korta texter och börja få lite flyt i skrivandet
• stor bokstav och punkt och ibland andra skiljetecken 
• stava enkla ord som du känner igen

Bild - planera/olika material och tekniker

• skissar och planerar monsterkamrater
• skapar en monsterkamrat med olika material.

Värdegrund och  delaktighet och inflytande:

• Samarbete med klasskamrater.
• Hjälper till och kommer med förslag.
• Följer trivselregler i klassrummet.

Begrepp som du kommer få möta:

efterlysning, sökes, adjektiv

Så här kommer vi att arbeta: 

Gemensamt reflekterar vi  över olika händelser i klassrummet.

Vi samtalar och skriver gemensamt, parvis och själva och olika händelser.  

Skriva och återberätta om en händelse i ett brev. 

Skriva en beskrivning för din monsterkamrat.

Vi övar skrivandet med genom stafettskrivning och andra övningar. 

Vi övar att samtala och lyssna samtalsmodellen EPA. 

Läroplansmål

Syfte

• förmåga att skapa bilder med olika tekniker, verktyg och material,
• förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,
• förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

Centralt innehåll

• Språkliga strukturer och normer. Grundläggande skrivregler, med gemener och versaler, de vanligaste skiljetecknen samt stavning av vanligt förekommande ord i elevnära texter.
• Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.
• Sakprosatexter för barn. Beskrivande, förklarande och instruerande texter och hur deras innehåll kan organiseras.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel grafiska modeller.

Kriterier

• Eleven samtalar om elevnära frågor och ämnen och ställer frågor, ger kommentarer och framför egna åsikter. När eleven berättar om vardagliga händelser beskriver eleven dem så att innehållet tydligt framgår. Dessutom ger och tar eleven enkla muntliga instruktioner.
• Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.