NTA digitalt - Tema Kroppen

Tema Kroppen kommer att innehålla kunskap om kroppens mest centrala och grundläggande system, och kroppen som ett system av delsystem där delarna är beroende av- och interagerar med varandra.

Såhär kommer vi att arbeta:

Under lektionstid kommer vi:

* läsa faktatexter och diskutera dessa

* se filmer och diskutera dessa

* genomföra enklare undersökningar och experiment

* arbeta två och två med NTA Tema Kroppen digital och genomföra uppdragen där

Vad som kommer att bedömas:

• Se bedömningsmatris.

Hur du visar vad du kan:

Genom att:

* delta aktivt i diskussioner och arbeten i klassrummet

* genomföra uppdragen i NTA Tema Kroppen digital

* skriftliga tester

 

Läroplansmål

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.
• använda kunskaper i kemi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle,
• genomföra systematiska undersökningar i kemi, och
• använda kemins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara kemiska samband i samhället, naturen och inuti människan.

Centralt innehåll

• Människans organsystem. Organens namn, utseende, placering, funktion och samverkan.
• Dokumentation av enkla undersökningar med tabeller, bilder och enkla skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.
• Tolkning och granskning av information med koppling till biologi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.
• Matens innehåll och näringsämnenas betydelse för hälsan. Historiska och nutida metoder för att förlänga matens hållbarhet.
• Några historiska och nutida upptäckter inom kemiområdet och deras betydelse för människans levnadsvillkor och syn på världen.
• Tolkning och granskning av information med koppling till kemi, till exempel artiklar i tidningar och filmer i digitala medier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med viss anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då enkla resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt bidrar till att ge förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven har grundläggande kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp.
• I enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
• Eleven kan också beskriva och ge exempel på människors beroende av och påverkan på naturen och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och ger exempel på organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan också berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för utvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med relativt god anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven har goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av biologins begrepp.
• I utvecklade och underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
• Eleven kan också förklara och visa på samband mellan människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på samband kring organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för välutvecklade resonemang om informationens och källornas användbarhet.
• Eleven kan använda informationen i diskussioner och för att skapa texter och andra framställningar med god anpassning till sammanhanget.
• Eleven kan genomföra enkla fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då välutvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven har mycket goda kunskaper om biologiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av biologins begrepp.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom och pubertet kan eleven relatera till några samband i människokroppen.
• Eleven kan också förklara och visa på mönster hos människors beroende av och påverkan på naturen, och gör då kopplingar till organismers liv och ekologiska samband.
• Dessutom berättar eleven om livets utveckling och visar på mönster i organismers anpassningar till olika livsmiljöer.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som till viss del för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I arbetet använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven har grundläggande kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att ge exempel på och beskriva dessa med viss användning av kemins begrepp.
• Eleven kan även föra enkla resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
• I enkla och till viss del underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
• Dessutom kan eleven berätta om några naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• Eleven kan jämföra sina och andras resultat och för då utvecklade resonemang om likheter och skillnader och vad de kan bero på samt ger förslag som efter någon bearbetning kan förbättra undersökningen.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av sina undersökningar i text och bild.
• Eleven har goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa med relativt god användning av kemins begrepp.
• Eleven kan även föra utvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
• I utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.
• Eleven kan samtala om och diskutera enkla frågor som rör energi, miljö, hälsa och samhälle genom att ställa frågor och framföra och bemöta åsikter på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.
• Eleven kan genomföra enkla undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• Eleven har mycket goda kunskaper om materiens uppbyggnad och egenskaper och andra kemiska sammanhang och visar det genom att förklara och visa på enkla samband inom dessa och något gemensamt drag med god användning av kemins begrepp.
• Eleven kan även föra välutvecklade resonemang om uppbyggnad och egenskaper hos luft och vatten och relatera detta till naturliga förlopp som fotosyntes och förbränning.
• I välutvecklade och väl underbyggda resonemang om mat, bränslen, kemikalier och andra produkter kan eleven relatera till några kemiska samband och frågor om hållbar utveckling.

Uppgifter

Extra uppg. hjärtat

1. Beskriv hur hjärtat ser och fungerar med egna ord. Skriv minst 100 ord.

Hjärta och blodomloppet

Denna uppgift får man om man gissat sig fram svaren i för många försök i uppdrag 1, uppgift 2.

Jag vill först att du läser om hjärtat och blodomloppet i människosimulatorn. Sedan vill jag att du skriver en sammanfattning om:

1. Vener
2. Hjärta
3. Kapillärer

Uppdrag 1 Människosimulatorn och återuppliva Liss

Här får du göra två

uppgifter:

1. Du bekantar dig med människosimulatorn och hur den fungerar samt bekantar dig med de centrala organen och organsystemen.

2. Du ska söka information om hur du kan återuppleva Liss, du använder dig av resonemang där du motiverar och förklarar hur du tänker.

Uppdrag 2 Hjärtat och cirkulationssystemet

Här får du göra 4 uppgifter:

1. Du planerar och genomför en enkel laboration där du samlar data från dina klasskamrater och beräknar ett medelvärde.

2. Här får du ta reda på så mycket som möjligt om blodet och cirkulationssystemet.

3. Du använder dig av det du lärde dig i uppgift 2 för att ställa in hjärtmaskinen.

4. Frågor om det du gjort i uppdrag 2.

Uppdrag 3 Andning och gasutbyte

Här får du genomföra ett antal uppgifter som har med andning och syre att göra:

1. Först ska du ta reda på så mycket du kan om syre och koldioxid i kroppen och sedan svara på ett antal frågor.

2. Genomföra en enkel laboration där du tar reda på andningsfrekvensen i vila och efter aktivitet. Du ska jämföra dina resultat med dina kompisars för att komma fram till ett värde du kan använda senare.

3. I denna uppgift ska vi ta reda på hur mycket luft som ryms i dina lungor, vi gör uppgiften gemensamt.

4. Här ska du sätta igång Liss andning i livsövervakaren, här är det viktigt att du får rätt syresättning i Liss blod.

5. Svara på frågor om andning och gasutbyte.

Uppdrag 4 Näringsdroppet

Detta uppdrag innehåller uppgifter där du får titta närmare på vilka näringsämnen som kroppen behöver.

1. Du ska blanda ett näringsdropp till Liss och få med de ämnen som du tror att hennes kropp behöver. Gör en skärmdump och skicka in.

2. Matens väg, i vilken ordning passerar maten olika kroppsdelar.

3. Gör vi inte

4. Gör vi inte

5. Här får du titta närmare på varför vi kissar och varför färgen på kisset kan variera.

Uppdrag 5, Hormoner, hjärnan och centrala nervsystemet.

Uppdrag 5 handlar om hormoner och varför de behövs.

1. Här får du ta reda på hur sockret tas om hand av kroppen. Undersök hormoner och körtlar och svara på frågorna.

2. Nu får du ge Liss rätt hormon så att hon mår bättre.

3. Nu måste du bli expert på hjärnan och nervsystemet, ta reda på så mycket du kan och svara på frågorna.

4. Gör vi inte

5. Här får du testa dina egna nervceller som finns i huden och vart det finns många och vart det finns färre.

Uppdrag 6, omstart av systemet

I detta uppdrag får du användning av allt du lärt dig om människokroppen. Starta om livsövervakaren så att Liss kommer till liv igen.

1. Svara på säkerhetsfrågor om livsövervakaren.

2. Ställ in livsövervakaren så att Liss vaknar.

3. Hjälp läkaren att ställa diagnos