<h2>Vad du ska kunna redog&ouml;ra f&ouml;r och resonera kring:</h2>
* n&auml;r Romarriket var som st&ouml;rst och vilka omr&aring;den som h&ouml;rde till riket
* orsaker till att Rom kunde v&auml;xa till ett stort imperium (koppla tillbaka till de tidiga civilisationerna och andra orsaker som l&aring;g bakom)&nbsp;
* m&auml;nniskors olika levnadsvillkor (kvinnor, m&auml;n, barn, arm&eacute;n, slavar m.fl.) och j&auml;mf&ouml;ra dem med Antikens Grekland&nbsp;
* hur m&auml;nniskorna p&aring; den h&auml;r tiden levde och vad de gjorde (arbete, fritid, n&ouml;je, kultur etc.)&nbsp;
* hur Romarriket styrdes fr&aring;n b&ouml;rjan som en republik och orsaker till att det senare blev ett kejsard&ouml;me (politik/styrelseskick)&nbsp;
* det romerska arvet - hur Rom har p&aring;verkat det samh&auml;lle vi lever i idag (r&auml;ttssystem, politik, latin, religion, byggnadskonst, kalendern etc.)&nbsp;
* likheter och skillnader med d&aring;tidens Rom och det samh&auml;lle du lever i idag
* viktiga personer fr&aring;n denna tid - Julius Caesar, Kejsar Augustus, Kejsar Konstantin, Kleopatra&nbsp;
* viktiga platser fr&aring;n denna tid - Rom, Kartago, Konstantinopel, Colosseum, Medelhavet, amfiteatrar&nbsp;
* religionen i Romarriket och orsaker som l&aring;g bakom att Europa blev kristet&nbsp;
* orsaker och konsekvenser av Romarrikets fall&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Viktiga begrepp:</h2>
Varje g&aring;ng vi l&auml;ser om ett nytt omr&aring;de i SO st&ouml;ter du&nbsp;p&aring; en hel den nya ord och begrepp. Dessa &auml;r viktig att l&auml;ra sig och f&ouml;rst&aring; samt att anv&auml;nda sig av n&auml;r man pratar och skriver. H&auml;r har du en lista p&aring; en n&aring;gra av de orden som vi kommer att st&ouml;ta p&aring; inom detta arbetsomr&aring;de:&nbsp;
<ul>
<li>senat</li>
<li>republik</li>
<li>kejsard&ouml;me</li>
<li>imperium</li>
<li>slavar</li>
<li>diktator</li>
<li>gladiator</li>
<li>&rdquo;Pax romana&rdquo;</li>
<li>&rdquo;Br&ouml;d och sk&aring;despel&rdquo;</li>
<li>stadsstat</li>
<li>provins</li>
<li>latin</li>
<li>medborgare</li>
<li>kristendom</li>
<li>arm&eacute;</li>
<li>r&ouml;str&auml;tt</li>
<li>amfiteater</li>
<li>Julius Caesar</li>
<li>Kleopatra</li>
<li>Kejsar Augustus</li>
<li>Kejsar Konstantin</li>
<li>akvedukt</li>
<li>kultur</li>
<li>Rom</li>
<li>Kartago</li>
<li>Gallien</li>
<li>V&auml;strom</li>
<li>&Ouml;strom</li>
<li>Konstantinopel</li>
<li>Colosseum</li>
</ul>
<h2>Bed&ouml;mning:</h2>
* deltagande i olika diskussioner&nbsp;
* bed&ouml;mningsuppgifter under lektionstid.&nbsp;

Historia

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Jämförelser mellan några högkulturers framväxt och utveckling fram till 1700-talet, till exempel i Afrika, Amerika och Asien.

Antiken, dess utmärkande drag som epok och dess betydelse för vår egen tid.

Vad historiska källor från någon högkultur, till exempel i Asien eller Amerika, kan berätta om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Vad begreppen kontinuitet och förändring, förklaring, källkritik och identitet betyder och hur de används i historiska sammanhang.

Några historiska begrepp, till exempel antiken, mellankrigstiden, efterkrigstiden och kalla kriget samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och ge­stalter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk­ mord.

Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.

Eleven kan använda historiskt källmaterial för att dra enkla och till viss del under­byggda slutsatser om människors levnadsvillkor, och för då enkla och till viss del underbyggda resonemang om källornas trovärdighet och relevans.

Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hur historia har använts och kan användas i några olika sammanhang och för olika syften, samt hur skilda föreställning­ ar om det förflutna kan leda till olika uppfattningar i nutiden, och vilka konsekvenser det kan få.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett i huvudsak fungerande sätt.

Romarriket

Matriser i planeringen

Uppgifter