Digital kompetens - Programmering

Utbildningen i förskolan ska ge barnen möjlighet att använda matematik för att undersöka och beskriva sin omvärld samt lösa vardagliga problem. Utbildningen ska också ge barnen förutsättningar att utveckla adekvat digital kompetens genom att ge dem möjlighet att utveckla en förståelse för den digitalisering de möter i vardagen (Lpfö -18, s.9).

Vad ska vi undervisa om?

Datorer lyder instruktioner som människor har gett dem - det är att programmera.

Programmering lär barnen att förstå att det behövs ett kommando, en instruktion, från människor för att en teknisk apparat ska fungera. Genom programmering får barnen möjlighet att träna sin kreativitet och problemlösningsförmåga. Programmering handlar om att lokalisera, föra och följa resonemang, tänka strategiskt och att beräkna avstånd.

Hur ska undervisningen gå till?

Undervisningen kommer att planeras genom varierade arbetssätt i syfte att skapa möjlighet för alla barn att möta programmering utifrån sin förmåga och sina behov.

Utvecklingsledaren tillsammans med förskollärare kommer att genomföra tre analoga och två digitala undervisningstillfällen samt genomföra en workshop både analogt och digitalt under den internationella satsningen ”Hour of Code”.

Förskollärare tillsammans med arbetslaget på avdelningarna kommer att utgå från barnens intressen och erfarenheter för fortsatt planering av undervisningssituationer med programmeringens syften och mål.

Material och övningar som Koda ditt eget namnhalsband, Dansprogrammering, Lapp-programmering, appar (Light-bot) tillsammans med en ”Programmeringslåda” kommer att tillföras avdelningarnas miljö för att skapa möjlighet till spontana lärtillfällen för barnen och spontana undervisningstillfällen för barn och personal.

Varför ska vi välja just detta?

Vi vill ge barnen tillfälle att upptäcka och utforska olika former av programmering, analog och digital. Vi ser programmering som ett naturligt steg i den digitala utvecklingen. Programmering är en baskunskap som man behöver ha med sig för att förstå att teknik är styrd av människor.

Kom ihåg att barns intressen och erfarenheter ska ligga till grund för undervisningen.

Vem ska göra vad?

Utvecklingsledare planerar övergripande utifrån tidigare projekt med programmering och relevant forskning. Tillsammans med förskollärare genomförs undervisningen vid tre tillfällen, viktigt att erfarenheter och reflektioner från varje tillfälle tas i beaktning inför nästa.

Förskolläraren tillsammans med arbetslaget tar vid planeringen på sin avdelning utifrån den aktuella barngruppens intressen och behov. Ansvarar för att inkludera möjligheten för barnen att möta programmering i utbildningens vardag genom olika arbetssätt samt att följa upp och utvärdera arbetet.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.

Uppgifter

Programmera någon att bre en smörgås

Syfte:

Syftet med undervisningen är att barnen får inblick i att roboten bara gör exakt som den blir tillsagd.

Förmågor:

Att kunna kommunicera instruktionerna i en tydligt stegvis ordning.

Förberedelse:

Ta fram margarin, plastkniv, valfri smörgås, valfritt pålägg. Lägg allt på ett bord så alla ser.

Genomförande:

Berätta med robotröst att du är en robot. Barnen ska få dig till att bre smörgåsen och lägga på ett pålägg.

Tips!

Det brukar fungera att barnen får prata rätt ut. Gör tokiga saker (stoppa handen i smöret) för att förtydliga att roboten lyder instruktionen stegvis. Exempel: "-För handen till smörkniven".

Fördjupning:

Utforska tillsammans miljön efter saker som är programmerade, resonera och diskutera tillsammans vad som gör en sak programmerad och av vem.

(Denna uppgift är hämtad från materialet Programmering från början via "Gratis i skolan")

Lapp-programmering

Syfte:

Syftet med lektionen är att programmera varandra att göra en händelse genom att formulera, beskriva och följa instruktioner tillsammans.

Förmågor:

• Att kunna analysera och dela upp instruktioner i mindre steg.

• Att med hjälp av en begränsad samling uttryck formulera instruktioner för hälsningen

ska utföras.

• Få insikt i vad en dator gör då den utför program, alltså tolkar och utför instruktioner.

Förberedelse:

• Hälsningslappar (emojies), kopiera upp hälsningslapparna så de räcker till att arbeta i par.

• I par/grupp väljer barnen tillsammans ut vilka lappar de vill ha i sin hälsning samt vad symbolerna betyder. Glad människa kan betyda “hej” eller att man “går och sover”, användarna bestämmer.

Genomförande:

• Två vuxna börjar med att visa sin programmeringshälsning. Båda gör hälsningen

samtidigt. Prata sedan om vad deras olika lappar betyder.

• I par/grupper arbetar barn och vuxna vidare med sina egna hälsningar.

• De som vill visar upp för de andra.

Fördjupning:

Barnen kan hitta på egna symboler genom att rita, ta från internet eller använda saker från lärmiljön eller naturen. Dessa kan bli hälsningar, en saga eller vad deras fantasi kommer på.

(Denna uppgift är hämtad från materialet Programmering från början via "Gratis i skolan")

Programmera kompisar

SYFTE:

• Barnen får programmera kompisar att gå en bana med hjälp av lappar.

• Barnen provar på att ge instruktioner utan datorer, istället får de programmera med lappar.

• Barnen provar att prata datorns språk och ge instruktioner för att få förförståelse för kommandon och algoritmer.

FÖRMÅGOR:

• Att kunna analysera och dela upp instruktioner i mindre steg.

• Få insikt i vad en dator gör då den utför program.

FÖRBEREDELSE:

• Kopiera upp händelsekorten (start, hus, skog, lekplats, grotta, sjö, mål) så de räcker till att arbeta i grupper på fyra till sex elever.

• Gör en bana som du visar.

GENOMFÖRANDE:

I den här övningen är det bra om ni är två vuxna som börjar med att visa en bana där den ena programmerar den andra. Detta för att barnen lättare ska förstå vad de ska göra.

• Dela in barnen i mindre grupper.

• Lägg ut bilderna så det blir en bana från start till mål.

• Använd kommandokorten med pilar på nedanför banan på golvet. Koden visar hur man ska gå för att ta sig från start till mål.

• Testa banan. Ett barn ger kommandon medan kompisen ska följa instruktionen.

• Alla får prova att vara robot.

FÖRDJUPNING:

• Barnen kan hitta på egna bilder som de ska programmeras emellan så det blir olika historier.

(Denna uppgift är hämtad från materialet Programmering från början via "Gratis i skolan")

Begrepp att använda

Programmera:

Datorer lyder instruktioner som människor har gett dem - det är att programmera.

Vi vill ge barnen tillfälle att upptäcka och utforska olika former av programmering, analog och digital. Vi ser programmering som ett naturligt steg i den digitala utvecklingen. Programmering är en baskunskap som man behöver ha med sig för att förstå att teknik är styrd av människor.

Programmering lär barnen att förstå att det behövs ett kommando, en instruktion, från människor för att en teknisk apparat ska fungera. Genom programmering får barnen möjlighet att träna sin kreativitet och problemlösningsförmåga. Programmering handlar om att lokalisera, föra och följa resonemang, tänka strategiskt och att beräkna avstånd.

Algoritm:

En instruktion som löser ett särskilt problem eller en uppgift kallas för en algoritm. Program består av flera algoritmer, flera instruktioner.

Algoritmen måste vara:

1. I rätt ordning – datorn kan inte förstå om den behöver göra i en annan ordning.
2. Exakt – datorn kan inte förstå om du stavar fel eller glömmer ett tecken.
3. Fullständig – datorn kan inte förstå om du har glömt att skriva något som den behöver göra, den kan inte tolka ofullständiga meningar så som en människa kan.

”Algoritm = En lista över i vilken ordning man ska göra saker. En instruktion eller ett recept.”

Binär kod:

Det binära talsystemet är grundat på talbasen 2 och utnyttjar endast två siffror, vanligen 0 och 1.

Datorspråk:

Egentligen förstår datorn bara maskinkod, ett språk som är svårt för oss människor. Därför har vi skapat programmeringsspråk som är enklare för oss människor att skriva och läsa, och som sedan kan översättas till maskinkod. Datorns språk består i grunden enbart av (ström) PÅ eller AV, 1 och 0.

Kod Ordning Instruktion Kommando Robot