Tids&aring;tg&aring;ng
En dag i veckan&nbsp;
&nbsp;
Ansvariga
Personalen
&nbsp;
M&aring;l
St&auml;rka gruppen b&aring;de p&aring; individniv&aring; samt gruppniv&aring;
Hj&auml;lpa eleverna i sin f&ouml;rm&aring;ga att l&ouml;sa konflikter.
Hj&auml;lpa eleverna att se l&ouml;sningar p&aring; situationer.&nbsp;
&nbsp;
Arbetsform
En dag i veckan samlas vi runt scenen i byggrummet och personalen spelar upp en mindre sketch f&ouml;r elevgruppen,
Sketcherna lyfter olika kompisproblem som personalen ser i verksamheten och &auml;r viktiga att lyfta f&ouml;r att st&auml;rka gruppen samt individen.
Ex p&aring; kompisproblem:
* Hur fr&aring;gar jag om jag f&aring;r vara med?
* Hur s&auml;ger jag ifr&aring;n n&auml;r n&aring;gonting inte k&auml;nns r&auml;tt?
* Testa att leka med n&aring;gon ny
* Att hota sina kamrater
* Jag f&aring;r inte vara med
Eleverna bjuds in att diskutera kring kompisproblemet samt att hitta l&ouml;sningar p&aring; situationen. Efter samtal med gruppen d&auml;r de kommer med olika l&ouml;sningar eller vinklar p&aring; problemet spelar vi upp sketchen en g&aring;ng till, utifr&aring;n det gruppen kommit fram till.
Vi pratar mycket om hur karakt&auml;rerna m&aring;r i konflikten f&ouml;r att &ouml;ka elevernas f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r andras k&auml;nslor samt empatiska f&ouml;rm&aring;ga.&nbsp;
&nbsp;
Dokumentation och uppf&ouml;ljning
Vi dokumenterar handlingen i sketcherna.&nbsp;
Utv&auml;rdering
&nbsp;Vi ser att eleverna uppskattar sketcherna vi spelar upp. Samtalen utvecklas med tiden och vi ser att elevernas f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r situationerna &ouml;kar. Eleverna har m&aring;nga goda tankar och id&eacute;er kring de situationer vi spelar upp och har utvecklat f&ouml;rm&aring;gan att se "b&aring;da sidor"
I v&aring;ran dagliga verksamhet h&ouml;r vi ibland hur eleverna, n&auml;r konflikter uppst&aring;r, kan referera tillbaka till en sketch vi visat upp och hj&auml;lpa och st&ouml;tta varandra till att l&ouml;sa konflikten.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

 kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter, 

 respekterar andra människors egenvärde, 

 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och 

 medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för människor också utanför den närmaste gruppen, 

 aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper, 

i sin verksamhet bidra till att eleverna interagerar med varandra oberoende av könstillhörighet,

planera och genomföra undervisningen så att eleverna möts och arbetar tillsammans oberoende av könstillhörighet,

skapa och upprätthålla goda relationer samt samarbeta utifrån ett demokratiskt och empatiskt förhållningssätt,

Samtala, lyssna, ställa frågor samt framföra egna tankar, åsikter och argument om olika områden, till exempel etiska frågor och vardagliga händelser.

Ord och begrepp som uttrycker behov, känslor, kunskaper och åsikter. Hur ord och yttranden kan uppfattas av och påverka en själv och andra.

Normer och regler i elevernas vardag, till exempel i lekar och spel, och varför regler kan behövas.

Fritids frökenteater

Matriser i planeringen

Uppgifter