Identitet, jämställdhet och digitalisering i förskolan – Barns berättande

Barns berättande i vardagen.

Pedagogisk planering Fröhuset och Klöverstugans förskolor

 Upprättat den 28 oktober 2019 

Camilla L, Veronika, Anna, Jessica, Camilla O och Maria

Var är vi? (Nuläge/syfte)

Vi går en kurs via Skolverket där dessa ämnen ska undervisas i. Vi har inte kartlagt barngruppen. Vi kommer att koppla denna planering till den pedagogiska planeringen i delaktighet och inflytande. På vår hemvist är material och miljö uppbyggt utifrån ett könsneutralt jämställt perspektiv.

Vart ska vi? (Mål, förmågor, vad vill vi se när vi har arbetat med området?)

Att de vågar vara producenter av att skapa sin berättelse genom tex upplevelser, digitala verktyg, återberättande för de andra. Förmågor: kommunikation: att förstå och göra sig förstådd självbild: att veta vem man är och vad man kan

Hur gör vi? (Planera/genomför/dokumentation/reflektion)

Lyssna på varandra, våga prata inför någon annan. Läsa sagor och återberätta och utmana i fantasi och inlevelseförmåga. Använda digitala hjälpmedel, appar, ljudinspelning, Använda identitetsbilder på samlingen, leken och vid sovstunden. Använda de didaktiska frågorna, följdfrågor.

Dokumentation:

Dokumentera på gruppnivå. Vi kommer att dokumentera när vi ser att de kan visa och återberätta resultatet från filmen/ bilder för resten av gruppen utifrån sin förmåga.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• fantasi och föreställningsförmåga,