<h1 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;">Varf&ouml;r?&nbsp;</h1>
D&aring; vi ser stort intresse och engagemang hos barnen vad g&auml;ller deras egen familj och andras samt de bilder som de f&aring;tt ta med kring n&aring;got de tycker mycket om s&aring; ser vi det som naturligt att forts&auml;tta med detta. Barngruppen har ocks&aring; visat intresse f&ouml;r ber&auml;ttelser och olika typer av estetiska uttrycksformer s&aring;som r&ouml;relse, skapande, drama&nbsp;och musik som vi vill bygga vidare p&aring;. Vi har d&auml;rf&ouml;r valt tv&aring; omr&aring;den; drama och musik som vi s&auml;rskilt vill uppm&auml;rksamma genom undervisning.&nbsp; 
Temasagan upplever vi att barngruppen har tagit till sig och d&auml;rf&ouml;r kommer vi att l&auml;gga stort fokus p&aring; denna i arbetet kring spr&aring;k.&nbsp;
<h1>Vad?</h1>
V&aring;r barngrupp visar stort intresse f&ouml;r ber&auml;ttande och musik/r&ouml;relse, de uttrycker sj&auml;lva att de vill ber&auml;tta n&aring;got, dansa eller lyssna p&aring; n&aring;gon s&auml;rskild l&aring;t. De uppskattar ocks&aring; v&aring;ra morgonsamlingar och visar stor entusiasm n&auml;r vi ska ha samling.&nbsp; D&aring; vi har som tanke att arbeta med &rdquo;Jag och min omv&auml;rld&rdquo; s&aring; vill vi i detta ta in l&aring;tar som barnen sj&auml;lva lyssnar p&aring; hemma. Vi kommer &auml;ven forts&auml;tta med de bilder som barnen tagit med hemifr&aring;n som symboliserar n&aring;got de tycker om. Utifr&aring;n dessa hoppas vi att det kan skapas m&aring;nga olika samtal kring.&nbsp;
I undervisningarna om musik kommer vi dels f&ouml;ra in olika typer av instrument, b&aring;de som barnen f&aring;r lyssna p&aring; och som de sj&auml;lva f&aring;r spela. Vi kommer ben&auml;mna begrepp i musiken som h&ouml;gt och l&aring;gt, ljust och m&ouml;rkt, snabbt och l&aring;ngsamt samt uppm&auml;rksamma barnen p&aring; olika typer av musik och ge barnen upplevelser av olika musikgenrer, dels genom musiken barnen lyssnar p&aring; hemma och dels genom musik vi tar in h&auml;r. Med hj&auml;lp av m&aring;nulvarna som vi satt upp p&aring; dokumentationsv&auml;ggen samtalar vi med barnen om delar av musikteorin. M&aring;nulvarna sitter p&aring; olika h&ouml;jd, kan vi spela ljust som den m&aring;nulven som sitter l&aring;ngt upp, och m&ouml;rkt som den som sitter l&aring;ngt ner? Och kan vi spela starkt f&ouml;r m&aring;nulven som ligger ner och vilar eller &auml;r det b&auml;ttre att spela svagt?
Vad g&auml;ller undervisningarna kring drama/ber&auml;ttande s&aring; kommer barnen f&aring; m&ouml;jlighet att l&auml;ra sig strukturen av hur en ber&auml;ttelse byggs upp och avslutas, vad den kan inneh&aring;lla och att ber&auml;tta p&aring; olika s&auml;tt. Exempelvis genom b&ouml;cker, teater, r&ouml;relsesagor och dramatiseringar. Med hj&auml;lp av barnens egna erfarenheter och bilder f&aring;r de tillf&auml;lle att prova p&aring; att ber&auml;tta sj&auml;lva.&nbsp; Vi kommer att introducera en dramal&aring;da med M&aring;nulvarna eftersom vi ser stort intresse i barngruppen f&ouml;r temasagan och att de g&auml;rna leker med figurerna som tillh&ouml;r. Denna ska anv&auml;ndas s&aring;v&auml;l p&aring; samlingar/undervisning som i den fria leken.&nbsp;
Vi kommer att introducera skriftspr&aring;ket med hj&auml;lp av olika ord p&aring; barnens spr&aring;k samt genom att anv&auml;nda barnens namnkort p&aring; samlingarna. Just nu ser vi inget st&ouml;rre intresse av bokst&auml;ver hos barnen, d&auml;rf&ouml;r kommer vi inte ha n&aring;got st&ouml;rre fokus p&aring; just bokst&auml;ver, utan kommer fokusera p&aring; ordbilder.&nbsp; 
<h3>Hur?</h3>
Genom att ge barnen erfarenhet av olika typer av musik, i olika genrer och p&aring; olika spr&aring;k, samtala om deras bilder, erbjuda dem musik de lyssnar p&aring; hemma och s&auml;tta upp fler ord p&aring; deras spr&aring;k kommer vi arbeta med flerspr&aring;kighet, kulturell m&aring;ngfald och v&auml;rdegrund. Ett av &aring;rets gr&ouml;n flagg m&aring;l &auml;r global samverkan och detta arbetar vi med genom temat jag och min omv&auml;rld.&nbsp; De estetiska uttrycksformerna kommer att synligg&ouml;ras och f&ouml;rst&auml;rkas d&aring; de inte enbart blir ett redskap utan en del av l&auml;rprocessen. Detta &auml;r ett stort fokus i denna planering och under l&auml;s&aring;ret.&nbsp;V&aring;r tanke &auml;ven &auml;r att barnen ska l&auml;ra med hela kroppen och sina sinnen i s&aring;v&auml;l musik som dramadelarna av undervisningen. D&auml;rmed f&aring;r vi ocks&aring; arbeta med barngruppens motorik och samtal kring h&auml;lsa och kropp.&nbsp; Vivian Gussin Paley (1990) menar att&nbsp;ber&auml;ttande, kreativitet och fantasi kan spela en viktig roll i barnens intellektuella och sociala utveckling d&aring; de hj&auml;lper barnen att f&ouml;rst&aring; v&auml;rlden och f&ouml;rskolan, utveckla spr&aring;ket och samspelet med kamraterna. Enligt Westlund (2009) s&aring; &auml;r rim, ramsor och s&aring;nger ett bra s&auml;tt att uppmuntra barn till att leka med spr&aring;ket. S&auml;rskilt f&ouml;r barn som har svenskan som andraspr&aring;k &auml;r dessa en bra metod f&ouml;r utveckling av svenska spr&aring;ket (Wedin, 2011).&nbsp; Referenser:
Gussin Paley, V. (1990). The Boy Who Would Be a Helicopter. The uses of storytelling in the classroom. Cambridge: Harvard University Press.
Wedin, &Aring;. (2011). Spr&aring;kande i f&ouml;rskolan och grundskolans tidigare &aring;r. Lund: Studentlitteratur.
Westlund, B. (2009). Att undervisa i l&auml;sf&ouml;rst&aring;else. L&auml;sstrategier och studieteknik. Stockholm: Natur och kultur.
&nbsp;
<h3>Hur dokumenterar vi?</h3>
<ul>
<li>Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som h&auml;nder i undervisningssituationer och under utbildningen.</li>
<li>Vi pedagoger anv&auml;nder dokumentationen som bepr&ouml;vad erfarenhet och underlag f&ouml;r analys och utv&auml;rdering inom omr&aring;det. </li>
<li>Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi p&aring; dokumentationen och reflekterar kring det. </li>
<li>Vi l&auml;gger ut det vi gjort p&aring; unikum f&ouml;r att f&aring; v&aring;rdnashavarna delaktiga i det vi g&ouml;r, samt ge de m&ouml;jligheten att f&ouml;ra dialog hemma tillsammans med sina barn. </li>
</ul>

På Bosgårdens pedagogiska enhet arbetar vi utifrån Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10.
För att kvalitetssäkra detta arbete har vi delat in läsåret i olika
fokusområden.

sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

Måsens pedagogiska planering för fokusområde språk ht-19

Matriser i planeringen

Uppgifter