<h2>&nbsp;</h2>
<table>
<tbody>
<tr>
<td width="205"> 
KUNSKAPSKRAV &ndash; E
</td>
<td width="205">
KUNSKAPSKRAV &ndash; C
</td>
<td width="205">
KUNSKAPSKRAV &ndash;&nbsp; A
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven har grundl&auml;ggande kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
<td width="205">
Eleven har goda kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
<td width="205">
Eleven har mycket goda kunskaper om olika samh&auml;llsstrukturer. (SH1)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; enkla samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
<td width="205">
Eleven visar det genom att unders&ouml;ka hur sociala, mediala, r&auml;ttsliga, ekonomiska och politiska strukturer i samh&auml;llet &auml;r uppbyggda och fungerar och beskriver d&aring; komplexa samband inom och mellan olika samh&auml;llsstrukturer. (SH2)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett relativt v&auml;l fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
<td width="205">
I beskrivningarna kan eleven anv&auml;nda begrepp och modeller p&aring; ett v&auml;l fungerande s&auml;tt. (SH3)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; enkla samband med enkla och till viss del underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; f&ouml;rh&aring;llandevis komplexa samband med utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan unders&ouml;ka samh&auml;llsfr&aring;gor ur olika perspektiv och beskriver d&aring; komplexa samband med v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang. (SH5)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med enkla resonemang och till viss del underbyggda argument och kan d&aring; i viss utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med utvecklade resonemang och relativt v&auml;l underbyggda argument och kan d&aring; i f&ouml;rh&aring;llandevis stor utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
<td width="205">
Eleven v&auml;rderar och uttrycker olika st&aring;ndpunkter i n&aring;gra samh&auml;llsfr&aring;gor med v&auml;lutvecklade resonemang och v&auml;l underbyggda argument och kan d&aring; i stor utstr&auml;ckning v&auml;xla mellan olika perspektiv. (SH6)
</td>
</tr>
<tr>
<td width="205"> 
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska fr&aring;gest&auml;llningar och v&auml;rderingar genom att f&ouml;ra enkla och till viss del underbyggda resonemang och anv&auml;nda etiska begrepp och modeller p&aring; ett i huvudsak fungerande s&auml;tt. (RE5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska fr&aring;gest&auml;llningar och v&auml;rderingar genom att f&ouml;ra utvecklade och relativt v&auml;l underbyggda resonemang och anv&auml;nda etiska begrepp och modeller p&aring; ett relativt v&auml;l fungerande s&auml;tt. (RE5)
</td>
<td width="205">
Eleven kan resonera och argumentera kring moraliska fr&aring;gest&auml;llningar och v&auml;rderingar genom att f&ouml;ra v&auml;lutvecklade och v&auml;l underbyggda resonemang och anv&auml;nda etiska begrepp och modeller p&aring; ett v&auml;l fungerande s&auml;tt. (RE5)
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
<h2>Undervisning - detta kommer vi att arbeta med:</h2>
F&ouml;r att skaffa sig grundkunskaper om det svenska r&auml;ttssystemet kommer ni att arbeta med uppgifter till l&auml;rob&ouml;ckerna. Dessutom blir det genomg&aring;ngar, gemensamma &ouml;vningar, diskussioner och filmvisningar.
&nbsp;
<h2>Utv&auml;rdering</h2>
Efter arbetsomr&aring;det vill jag att du som elev utv&auml;rderar din insats och det kommer &auml;ven jag g&ouml;ra. Dels genom att i matriserna p&aring; unikum markerar hur l&aring;ngt du kommit p&aring; respektive kunskapskrav vi arbetat, dels genom en motiverande och fram&aring;tsyftande kommentar.
&nbsp;

Religionskunskap

Samhällskunskap

Vi kommer att arbeta med det svenska rättssystemet. Hur det är uppbyggt och vilka tankar som finns bakom det. 

Samhällskunskap Lgr11 Strandängsskolan 7 - 9

Religionskunskap Lgr11 Strandängsskolan 7 - 9

resonera och argumentera kring moraliska frågeställningar och värderingar utifrån etiska begrepp och modeller, och

reflektera över hur individer och samhällen formas, förändras och samverkar,

analysera samhällsstrukturer med hjälp av samhällsvetenskapliga begrepp och modeller,

uttrycka och värdera olika ståndpunkter i till exempel aktuella samhällsfrågor och argumentera utifrån fakta, värderingar och olika perspektiv,

reflektera över mänskliga rättigheter samt demokratiska värden, principer, arbetssätt och beslutsprocesser.

Lagar, regler och normer i samhället ht19

Matriser i planeringen

Uppgifter