Åsö grundskola 9d Geopolitik (geografi)

1900-talet, del 1

 

 Du kontrollerar ett land, det är du som har makten och ansvaret att göra ditt land större bättre starkare än de andra. Tänk på att i den moderna världen är inte militär invasion det bästa medlet att dominera det andra. Det är bara när ett land blivit riktigt försvagat som rivalerna går in med soldater. Du har en rad frågeställningar att cirkla runt. Läs och titta mycket om ditt land först. Det är inte jag-vet-att-frågor där svaret kan skrivas av från Wikipedia eller där man kan stanna upp tre lektioner när man hittat en fråga man inte direkt hittar svar på.

Vad ska vi göra?

	tisdag	torsdag	fredag
42	lektion 1, tis 15 okt, 60: Om korpral Haag och den stora folkslakten vid Leipzig, om geopolitik = politik + geografi + historia. Om länder som fotbollslag som vill vinna över de andra, om världspolitiken som ett schackspel med en handfull spelare. Vi ser ”Första världskriget” 28 minuter SLI, film. Ni frågas frågor... Vilka var storspelarna? vilka nationer var de största och mäktigaste? Vad ville de uppnå med kriget?	lektion 2, tor 17 okt, 60: Genomgång av läxa 1: 1814 – 1918, kort film om första världskriget (SLI 5min)	lektion 3, fre 18 okt, 40: Ni får ett papper att fylla i. Vad hände efter första världskriget? Filmsnutt som är typiskt geopolitisk så att ni ska fatta vad det är liksom.
43	Lektion 4, tis 22 okt, 60: Övning. Med hjälp av geopolitisk text om Israel övas ni på frågeställningarna. Ni frågas om önskat land. Läxförhör. Vi läser text om nuvarande situation.	Lektion 5, tor 24 okt, 60: Ni tilldelas land, Exempeltext om geopolitik. Eget arbete.	Lektion 6, fre 25 okt, 60: Exempelfilm om geopolitik. Eget arbete.
44
45	Lektion 7, tis 5 nov, 60: Text om det geopolitiska läget. Ni jobbar själva.	Lektion 8, tor 7 nov, 60: Snabb genomgång av nyheterna. Ni jobbar själva.	Lektion 9, fre 8 nov, 60: Snabb genomgång av nyheterna. Ni jobbar själva.
46	Lektion 10, tis 12 nov, 60: Snabb genomgång av nyheterna. Ni jobbar själva.		Lektion 11, fre 15 nov, 60 stormaktskonferens: Ni representerar ert land. Ni berättar för varandra: -Era rädslor för varandra (er analys av den verkliga situationen). -Era planer på att dominera de andra (er analys av den verkliga situationen). Möjligheter och hinder till närmande och samarbete (er analys av den verkliga situationen)

Prov på sve + so lektion tis 19/11: Muntlig presentation med hur många kartor man vill, men inga anteckningar.

 

 

Vilka länder (geopolitiska storspelare) kan jag välja bland?:

USA *****

Ryssland *****

Turkiet ****

Kina ***

Frankrike **

Storbritannien **

Tyskland **

Österrike – Ungern *

( * = svårt att hitta material, ***** = material finns bak på mjölkpaket. Alla betyg kan nås med alla länder. )

 

Frågeställningar:

1.       Beskriv nuläget. Landets position bland de andra. Viktiga konflikter och samarbeten.

2.       Beskriv topografin, hur ser terrängen ut. Vad har det för betydelse för ekonomisk och militär strategi? Vilka områden är sårbara för utländskt intrång?

3.       Befolkningscentra. Var bor människorna? Vad har det för betydelse för ekonomisk och militär strategi? Vilka områden är sårbara för utländskt intrång?

4.       Ekonomiska centra? Var sker tillverkning och mineralutvinning,  vilken? Vad har det för betydelse för ekonomisk och militär strategi? Vilka centra är sårbara för attacker?

5.       Etnisk och religiös sammansättning? Hur påverkar det spelet med de andra makterna? Kan det användas emot dig? Kan du använda det mot dem?

6.       Logistik? Hur ser transportnätet ut? Behöver andra länder ditt territorium för ekonomiska eller militära transporter. Som brohuvud? Som bas? Vilka vägar är sårbara?

7.       Vilka är dina nuvarande samarbetspartners? Ekonomiskt? Politiskt? Militärt?

8.       Vilka är dina nuvarande fiender / rivaler? Ekonomiskt? Politiskt? Militärt? (Tänk på att en del vänner också i viss mån är dina fiender).

9.       Vilka är dina viktigaste expansionsplaner? Ekonomiskt? Politiskt? Militärt? Vem hindrar dig? Vem kan du pakta med? Vilka småspelare slåss ni om?

10.   Vilka är dina största hot? Ekonomiskt? Politiskt? Militärt?

11.   Beskriv den historiska situationen för ditt land? Vad har hänt tidigare? Har det någon inverkan på hur det ser ut idag? Allianser? Vänner? Fiender?

12.   Du kontrollerar din egen media, men annan media ger en annan bild. Beskriv skillnaderna och beskriv vilka olika synsätt som förekommer. Var? Av vilka?

13.   Har du förrädare inom landet?

 

 

Vad ska jag göra? Hur ska jag arbeta? Var ska jag börja?

En lektions-Steg-för-steg för den desorienterade:

 

1.       Läs på DN, Svd (NATO-kramare), läs på bubb.la (libertarianska, dvs. systemkritiska), läs på andra nyhetssighter du hittat:

står det något om vad ditt land gör med ett annat land? Skriv ner kortfattat.

Läs om konflikter och händelser i olika länder, kan ditt land vara inblandat? (tänk: Syrien osv.) Skriv ner kortfattat ifall du hittar något.

2.       Ta reda på de geografifakta du ska berätta om genom att titta i kartbok eller söka på nätet.

3.       Gör google-sökningar genom att kombinera olika ord och se vad som händer (Frankrike Ryssland) (USA Kina konflikt) (Turkiet etnisk sammansättning). Läs och se ifall du hittar något som kan vara värt att ta upp.

4.       Sök på youtube och se engelska småsnuttar och hoppas på att du får idéer.

5.       Ifall du varit intresserad har du nu fått en massa idéer om vad du ska leta efter, du har fått upp spår. Använd Google translate ifall alla sidor är på utländska.

 

 

Hur får jag mitt betyg?

Du ska redovisa muntligt i lottade grupper, där du är den enda representanten för ditt land. Du ska visa kartor (hur många du vill), du kan samla dem i din chromebook eller nåt, och visa dem på skärmen medan du pratar. Du får inte ha anteckningar. Du ska berätta i minst fyra minuter och i högst tio minuter.

 

Hur berättar jag på olika betygsnivåer?

E: Undre gränsen går vid fyra kartor och fyrtio fakta, nästan vilka som helst som handlar om ditt lands geografi och saker som hänt med de andra länderna. När du är typiskt E-nivå, berättar du vad som hände, vad de gjorde, liksom. Konkret.

C: Antingen berättar du om geografi, ekonomi, händelser etc. vad som hände med mycket fakta, eller så försöker du anpassa din redogörelse efter frågeställningarna men det blir lite stelt och tunt.

A: Du markerar tydligt att du följer frågeställningarna och du kan mycket. Du tänker strategiskt och PH (Paradise Hotel), du har förstått en massa intriger och avancerat fulspel. Du kan redogöra för tilltrasslade situationer och märkliga skiften i politiken utifrån slemma baktankar. Om du lyckas prata om någorlunda vettiga saker i tio minuter har du förmodligen skrapat ihop ett A sedan några minuter. Det är svårt att minnas så mycket, ifall man inte har en bra förståelse att hänga upp det på.

 

 

 

Vad vi håller på med Geopolitik. SO-ämnena går hela tiden in lite i varandra, därför kommer vi in på andra ämnens centrala innehåll. Nu ska vi kalla det vi gör för geografi, för det ska vi försöka koncentrera oss på, men vi passerar också andra ämnens centrala innehåll:

Geografi: Ämnets syfte Undervisningen i ämnet geografi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om geografiska förhållanden och utvecklar en geografisk referensram och ett rumsligt medvetande.   Eleverna ska även ges förutsättningar att utveckla en medvetenhet om de sammanhang där geografiska kunskaper är viktiga och användbara.     Undervisningen ska ge eleverna kunskap om kartan och kännedom om viktiga namn, läges- och storleksrelationer så att de kan orientera sig och dra slutsatser om natur- och kulturlandskap och om människors levnadsvillkor. På så sätt ska eleverna ges möjlighet att se världen ur ett helhetsperspektiv.    Undervisningen ska även ge eleverna förutsättningar att utveckla kunskaper i att göra geografiska analyser av omvärlden och att presentera resultaten med hjälp av geografiska begrepp.     Genom undervisningen ska eleverna ges förutsättningar att utveckla kunskaper om varför intressekonflikter om naturresurser uppstår.   Centralt innehåll – geografi: I årskurs 7–9 Geografins metoder, begrepp och arbetssätt Centrala ord och begrepp som behövs för att kunna läsa, skriva och samtala om geografi. Miljö, människor och hållbarhetsfrågor På vilka sätt sårbara platser kan identifieras och hur individer, grupper och samhällen kan förebygga risker. Intressekonflikter om naturresurser, till exempel om tillgång till vatten och mark.   Kunskapskrav geografi: Kunskapskrav för betyget E i slutet av årskurs 9 Grundläggande, enkla och till viss del, i huvudsak, enkla, enkla och till viss del, enkla och till viss del, i huvudsak, enkla och till viss del, i huvudsak fungerande, grundläggande, viss, enkla och till viss del   Kunskapskrav för betyget C i slutet av årskurs 9 Eleven har goda kunskaper om samspelet mellan människa, samhälle och natur, och visar det genom att föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av befolkningsfördelning, migration, klimat, vegetation och klimatförändringar i olika delar av världen. Eleven kan även använda geografiska begrepp på ett relativt väl fungerande sätt. Eleven kan undersöka var olika varor och tjänster produceras och konsumeras, och beskriver då förhållandevis komplexa geografiska mönster av handel och kommunikation samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om hur dessa mönster ser ut och hur de har förändrats över tid samt orsaker till och konsekvenser av detta. Eleven för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om klimatförändringar och olika förklaringar till dessa samt deras konsekvenser för människa, samhälle och miljö i olika delar av världen. Eleven kan undersöka omvärlden och använder då kartor och andra geografiska källor, teorier, metoder och tekniker på ett relativt väl fungerande sätt, samt för utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om olika källors trovärdighet och relevans. Vid fältstudier använder eleven kartor och andra verktyg på ett relativt ändamålsenligt sätt. Eleven har goda kunskaper om världsdelarnas namngeografi och visar det genom att med relativt god säkerhet beskriva lägen på och storleksrelationer mellan olika geografiska objekt. Eleven kan resonera om olika ekologiska, ekonomiska och sociala hållbarhetsfrågor och redogör då för utvecklade och relativt väl underbyggda förslag på lösningar där några konsekvenser för människa, samhälle och natur vägs in.   Kunskapskrav för betyget A i slutet av årskurs 9 mycket goda, välutvecklade och väl, väl, komplexa, välutvecklade och väl,  välutvecklade och väl, väl, välutvecklade och väl, ändamålsenligt och effektivt, mycket goda, god, välutvecklade och väl.         Centralt innehåll - Samhällskunskap: Samhällsresurser och fördelning •          Hur länders och regioners ekonomier hänger samman och hur olika regioners ekonomier förändras i en globaliserad värld.   •          Aktuella samhällsfrågor, hotbilder och konflikter i Sverige och världen. FN:s syfte och huvudsakliga uppdrag, andra former av internationell konflikthantering och folkrätten i väpnade konflikter.     Centralt innehåll, Historia: Imperialism och världskrig, cirka 1800–1950 Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism. Demokratisering, efterkrigstid och globalisering, cirka 1900 till nutid Kalla krigets konflikter, Sovjetunionens sönderfall och nya maktförhållanden i världen. Aktuella konflikter i världen och historiska perspektiv på dessa. Hur historiska källor och berättelser om en familjs eller släkts historia speglar övergripande förändringar i människors levnadsvillkor.   Hur historia används och historiska begrepp Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter. Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.

Ni ska undersöka ett land geografiskt, och undersöka dess relationer med andra stater, beroende på hur geografin ser ut.       Ni ska studera hur olika länder konkurrerar och tävlar med varandra.       Ni studerar de olika ländernas relationer till varandra och hur geografin bestämmer hur de blir.         Ni pratar om kartor     Ni studerar orsaker till varför de tävlar med varandra (resurser, inflytande).             E: Ok då                                     C: Jo rå                   A: Yeah               Ni studerar hur länderna konkurrerar md varandra.   Ni studerar hur de hotar, manipulerar och krigar mot varandra.         Genomgång av  de geopolitiska huvudlinjerna 1800 – 1945.    Genomgång av de geopolitiska huvudlinjerna 1945 – 1991   Genomgång av NWO, War on terror och Putins Ryssland   Om hur min släktings kokkärl blev genomlupen av en fiendekula vid Leipzig.     Ni studerar hur era länder formar sin identitet utifrån historien.  Ni studerar hur era länder hamnat där de hamnat.

 

 

Min bingobricka vid bedömning:

tidsåtgång:            min             sek

E: Undre gränsen går vid

fyra kartor och

fyrtio fakta, nästan vilka som helst som handlar om ditt lands geografi och saker som hänt med de andra länderna.

vad som hände,

vad de gjorde,

geografiska fakta

 

C:

nuläget.

Landets position bland de andra.

Viktiga händelser,

konflikter

samarbeten                                                                hinder

historisk bakgrund                                                    spår idag

Expansionsplaner                                                     hinder

Olika syn i olika läger

 

terrängen                                                                    betydelse, sårbarhet          

Var bor människorna?                                               betydelse, sårbarhet          

Ekonomiska centra?                                                  betydelse , sårbarhet          

Etnisk, religiös sammansättning?                              betydelse, sårbarhet            

Logistik                                                                      betydelse, sårbarhet           

 

Övrigt snyggt:

 

A:.