Genom att sy en vetekudde övar vi på att läsa instruktioner, mäta, dra tyg. sy på symaskin, söka på datorn, använda kalkerpapper och brodera.

vetekudden

<h2>Syfte</h2>
<h2>Centralt innehåll</h2>
<h2>Konkretiserade mål</h2><p>Eleven</p>

<ul>
<li>kan presentera idéer för slöjdarbeten.</li>
<li>visar kreativitet (skapar, löser problem).</li>
<li>planerar arbeten, väljer material, arbetsmetoder och verktyg.</li>
<li>genomför arbeten.</li>
<li>följer instruktioner (muntliga, skriftliga).</li>
<li>kan påverka sitt resultat under arbetets gång.</li>
<li>tar egna initiativ, arbetar självständigt och tar eget ansvar.</li>
<li>utvärderar sina arbetsinsatser och det färdiga resultatet.</li>
<li>följer regler, rutiner och bidrar till arbetsro.</li>
</ul>
<h2>Undervisningen</h2><p>Olika inspirationskällor ligger till grund för att eleverna kan komma med idéer och förslag på arbeten.
Eleven uppmuntras till att visa kreativitet.
Teoretiskt arbete blandas med praktiskt arbete.
I planeringen övar eleven på att mäta, skissa, rita och tänka igenom arbetet.
Eleven får kännedom om material och dess egenskaper, så att de kan välja rätt till olika slöjdföremål.
Eleven får lära sig att använda och sköta verktyg rätt.
Eleven tränar på att använda tidigare inlärda tekniker och prova nya.
Eleven tränar på att använda både muntliga och skriftliga instruktioner. 
Utvärdering: Dels under arbetets gång och när slöjdprodukten är klar. Eleven reflekterar över vad som blivit bra och vad som behöver utvecklas.</p>
<h2>Bedömning</h2><p>Samtliga delar i slöjdprocessen ska bedömas (idé, genomförande, utvärdering).</p>

<p>Vi bedömer</p>

<ul>
<li>hur eleven kan skapa och genomföra idéer.</li>
<li>hur självständigt eleven arbetar.</li>
<li>problemlösningsförmågan.</li>
<li>initiativförmågan ( t ex hur eleven använder tiden).</li>
<li>hur ansvarsförmågan är (ansvar för sig själv, slöjdandet, salen, ordning).</li>
<li>hur eleven kan välja och använda verktyg, metoder och material.</li>
<li>hur eleven gör färg- och formval (estetiska förmågan).</li>
<li>om produkten har bra funktion.</li>
<li>hur eleven kan arbeta efter instruktioner och beskrivningar.</li>
<li>hur eleven kan motivera sina val.</li>
<li>hur eleven kan utvärdera sitt eget arbete.</li>
</ul>


Slöjd

Här följer en generell planering för slöjdämnet som har två slöjdarter; textilslöjd och trä-och metallslöjd. Det som är gemensamt för alla områden som eleven arbetar med, är att man arbetar igenom hela slöjdprocessen (planering, genomförande och utvärdering). 

Slöjd åk 4-6 Lgr11

formge och framställa föremål i olika material med hjälp av lämpliga redskap, verktyg och hantverkstekniker,

välja och motivera tillvägagångssätt i slöjdarbetet utifrån syftet med arbetet och utifrån kvalitets- och miljöaspekter,

analysera och värdera arbetsprocesser och resultat med hjälp av slöjdspecifika begrepp, och

tolka slöjdföremåls estetiska och kulturella uttryck.

Metall, textil och trä. Materialens egenskaper, deras användningsområden och kombinationsmöjligheter med varandra och med andra material, till exempel nyproducerade och återanvända material. Hur material kan kombineras med digital teknik.

Handverktyg, redskap och maskiner, hur de benämns och hur de används på ett säkert och ändamålsenligt sätt.

Några former av hantverkstekniker, till exempel virkning och urholkning. Begrepp som används i samband med de olika teknikerna.

 Två- och tredimensionella skisser, modeller, mönster och arbetsbeskrivningar, såväl med som utan digitala verktyg. Hur de kan läsas, följas och kopplas till matematiska beräkningar.

Slöjdarbetets olika delar: idéutveckling, överväganden, framställning och värdering av arbetsprocessen. Hur delarna i arbetsprocessen samverkar till en helhet.

Undersökande av olika materials och hantverksteknikers möjligheter.

Dokumentation av arbetsprocessen i ord och bild, såväl med som utan digitala verktyg.

Hantverk och slöjdtraditioner från olika kulturer som inspirationskällor och förebilder för egna idéer och skapande.

Hur olika kombinationer av färg, form och material påverkar slöjdföremåls estetiska uttryck.

Hur symboler och färger används inom barn- och ungdomskulturer och vad de signalerar.

Slöjdverksamhetens betydelse för individen och samhället, historiskt och i nutid.

Resurshushållning, till exempel genom reparationer och återanvändning av material.

Slöjd åk 6 med bedömningsunderlag. Vetekudde.

Matriser i planeringen

Uppgifter