Samplanering Förberedelse läslyftet

Planering och genomförande av Skolverkets läslyft "Läsa och berätta"

M 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle 1

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

Ämne: Läslyftet skolverket, "läsa och berätta"

Datum:  Planering 12/9-2019

Deltagande pedagoger: Åsa, Sucel, Catrin

Tillfälle 1 

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

KOPIERAT FRÅN SKOLVERKET:

Reflektera och observera (kopierat från skolverket)

Reflektera över följande frågor: inför undervisningstillfälle 1

• Vilka tillfällen med högläsning erbjuder du och dina kollegor barnen redan idag?  Barnen erbjuds högläsning vid dagens vila. Barnen har fri tiillgång till Polyglutt
• Vilka typer av böcker, filmer och digitala texter använder ni? Oftast barnböcker anpassade för deras äldrar eller speciellt tema. Pollyglutt. Utvalda filmer som belyser ämnen utifrån läroplanen eller aktuella dilemman/ämnen i barngruppen.
• Hur väljer ni böcker och förbereder högläsningen? Vi är nog ganska dåliga på att förbereda vår högläsning. Vi väljer böcker enligt barngruppens aktuella teman eller önskemål.
• Vilka böcker väljer barnen själva? Något vi måste observera närmare.

Del 1: Moment B – kollegialt arbete (kopierat från skolverket)

Diskutera 

Utgå i diskussionen från era reflektioner och det ni antecknat när ni tagit del av materialet i moment A. 

Om ni vill kan ni också använda följande diskussionsfrågor som stöd för samtalet: 

• Hur kan högläsningsstunderna vidareutvecklas på er förskola? 
• Vad tycker ni om läsning som ett medel för barnen att komma till ro? 
• Hur kan barn som har svårt att följa med i en berättelse få er hjälp att komma vidare i sin läsupplevelse? 

Högläsning i barngrupp (kopierat från skolverket) 
Planera högläsning av skönlitterära texter eller faktatexter. Utgå från aktuella projekt eller teman. Välj litteratur som skulle fungera bra utifrån era barngruppers intressen och behov. 

På Färjan förberedde och planerade vi enligt nedan:

Personalgrupp kommer gemensamt överens om vilken litteratur vi läser för våra respektive grupper. Personal kommer även överens om vad vi vill belysa för barnen utöver målet att att öka språk och begrepp samt samtalskoder.

Vi kom överens om att följa årshjulet och börjar därför med "kompisböckerna" av författare Linda Palm, Lisa Sollenberg.

Vi kom överens om att vi börjar med boken "Säga stopp". Vi kommer belysa begreppet "stopp" som en metod att använda när någon gör något dumt mot en. Men också att använda när någon gör sådant som inte "passar"just nu, ex "tramsa", att "hänga på" kompisar negativa beteende. Vi belyser vikten av att lyssna när någon säger stopp och att man kan säga/visa stopp på olika sätt. 

Vi vill också öka barnens föreställningsförmåga och fantasi, genom bland annat bildpromenaden och lässtopp där vi pratar om olika begrepp och bilder hoppas vi göra detta.

Vi delar upp barnen i olika läsgrupper. Catrin och Sucell läser för sina undervisningsgrupper. Åsa läser för en grupp barn där språk, begrepp, samtalskoder, våga uttrycka sig behöver extra mycket fokus. 

Åsas läsgrupp är den som beskrivs nedan.

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

Vad: Har högläsning ur en väl vald bok inför en begränsad barngrupp, boken väljs ut utifrån vårat årshjul och  samförstånd i arbetslaget

Tillfälle 1: "Säga stopp" av Linda Palm och Lisa Sollenberg

Hur: Bildpromenad kommer vara i fokus för utvärderande mål i undervisningen som ska ge kollegialt lärande. Men hela lässtunden och efter läsningen ingår i undervisningen och påverkar givetvis nästkommande undervisningstillfälle. 

Pedagog kommer läsa boken innan undervisningstillfälle och reflektera över bilderna och fundera över vad kan barnen tänkas säga eller reflektera över. Hur kan vi, pedagog och barnen, reflektera tillsammans på ett sätt så barnen känner/förstår att vi kan använda bokens budskap hos oss?

Vem: Pedagog Catrin Barn: 

När: onsdag 18/9 kl 9:30 

Var:  I lugna rummet

Varför:  För att öka barnens självkänsla och självsäkerhet samt tillit till den egna förmågan inom området språk. Öka språkliga förmågor, begrepp samt samtalskoder. Öka deras föreställningsförmåga och fantasi. Väcka intresse för det skrivna språket.

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

______________________________________________________________________________________________________________________

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle 2

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, "läsa och berätta"

Datum: 

Deltagande pedagoger: Åsa, Catrin Sucel

 Tillfälle 2

Vi fortsätter med samma upplägg som vid tillfälle 1.

 

 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

Vad: Har högläsning ur en väl vald bok inför en begränsad barngrupp, boken väljs ut utifrån vårat årshjul och  samförstånd i arbetslaget

 Tillfälle 2: "Säga stopp" av Linda Palm och Lisa Sollenberg

Hur: Bildpromenad kommer vara i fokus för utvärderande mål i undervisningen som ska ge kollegialt lärande. Men hela lässtunden och efter läsningen ingår i undervisningen och påverkar givetvis nästkommande undervisningstillfälle. 

Kommer visa en eller två bilder och fördjupa oss i dom för att försöka få igång fler diskussioner.  

Vem: Pedagog Catrin Barn: 

När: Onsdag 25/9 kl 9:30 

Var:  I lugna rummet

Varför:  För att öka barnens självkänsla och självsäkerhet samt tillit till den egna förmågan inom området språk. Öka språk och begrepp samt samtalskoder.  

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle 

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, "läsa och berätta"

Datum: 8/10-19

Deltagande pedagoger: Åsa, Catrin Sucel

Tillfälle 3

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

Vi byter bok inom samma bokserie. Vi väljer "Komma överens" då vi menar att det är en bra följd till boken innan då vi fokuserade på säga stopp och lyssna. Vi kommer belysa begreppet "överens" och reflektera över vad det kan betyda hos oss på Färjan

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: Har högläsning ur en väl vald bok inför en begränsad barngrupp, boken väljs ut utifrån vårat årshjul och  samförstånd i arbetslaget

 Tillfälle 3 "Lyssna och Komma överens" av Linda Palm och Lisa Sollenberg

 

Hur: Bildpromenad med frågor och följdfrågor föratt fördela talutrymmet

 

Vem: Pedagog: Catrin Barn: Maja, Nicole, Vincent, Lucas, William, Wilhelm

 

När: onsdag 9/10 kl 9:30 

 

Var: Vid bordet i verkstan 

 

Varför: För att öka barnens självkänsla och självsäkerhet samt tillit till den egna förmågan inom området språk. Öka språk och begrepp samt samtalskoder. Och för att öka barnens föreställningsförmåga och fantasi. Öka deras föreställningsförmåga och fantasi. Väcka intresse för det skrivna språket. 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

 Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, ”läsa och berätta”

Datum: 16/10-19

Deltagande pedagoger: Catrin

 Tillfälle 4

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 Vi kommer att använda oss av samma bok som förra gången ”Lyssna och kom överens” av Linda Palm och Lis Sollenberg som vi läser i pussel och spelrummet vid ett runt bord. Vi läger vikten på att komma överens. Sedan kommer vi att spela spelet Burbarnen kommer att utmanas att komma överens om vilken ruta som ska vara Burr rutan varje gång.

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 Vad: bildpromenad för samma grupp barn och samma bok som förra gången

Hur: denna gång ställer jag medvetet inga frågor för att se vad barnen berättade, vilka som berättade, hur de berättade och hur de lyssnade på varandra

 Vem: Pedagog: Catrin Barn: Maja, Nicole, William, Lovisa, Lukas Wilhelm och Vincent

När: 16/10-19

 

 Var: i pussel- och spelrummet

 

Varför: För att utmana barnens fantasi, utvecklar tänkandet, ordförrådet, förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar och reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

 Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄFörberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, ”läsa och berätta”

Datum: 21/10-19

Deltagande pedagoger: Catrin

 Tillfälle 5

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 Vi och kommer att byta bok till en ny kompisbok. Denna gång blir det ”Visa dina känslor” av Linda Palm. med den kommer vi att ha en bildpromenad, vi har tagit fram olika bilder på barn som visar olika känslor, Vi kommer att göra charader då barnen får gissa vilken ”känsla” kompisen förmedlar

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: Vi kommer att ha bildpromenad och sedan högläsning för en liten grupp barn och väl vald bok i samförstånd med arbetslaget, barne ska få göra charader för varandra och gissa vilken känsla kompisen vill förmedla, vi belyser att det är viktigt att även titta på kroppsspråket hos varandra 

Hur:  Först gör vi bildpromenaden och sedan läser vi boken högt, vi kommer att reflektera över de vi pratat om och det vi sedan läst i boken, Vi tittar på olika bilder där olika barn har olika ansiktsuttryck och kroppsspråk. Hur ser de ut att må? Hur ser vi det? Mm  Vi kommer att avsluta med att barnen gör charader för varandra och de ska gissa vilken känsla barnet vill förmedla.

 

Vem: Pedagog: Catrin Barn: Maja, William, Nicole, Lovisa, Lukas och Vincent

När: 23/10-19

 

 Var: i samlingsrummet

 

Varför:  För att utmana barnen att leva sig in i och reflektera över andra människors känslor(och vad man själv förmedlar för känsla utåt när man ser ut p ett visst sätt), utmana barnens fantasi,  förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar och reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

fantasi och föreställningsförmåga, kroppsuppfattning, tala inför grupp,

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, ”läsa och berätta”

Datum: 5/11-19

Deltagande pedagoger: Catrin

 Tillfälle 6

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 Vi kommmer att göra bildpromenad och läsa samma kompisbok som i förra undervisningstillfället ”Visa dina känslor”. Jag har tittat i boken igen.och förberett så att vi kan sitta i ateljén, jag har tagit fram papper och pennor för skapande.

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: Vi kommer att ha bildpromenad och högläsning för en grupp på  8 barn och väl vald bok i samförstånd i arbetslaget 

 

Hur:  Bildpromenad först då jag kommer att inleda med frågan ”varför tror ni att Igelkott är ledsen för att få igång en dialog, sedan blir det högläsning och reflektion över det vi pratat om och läst. Vi kommer att göra charader då barnen får spela upp en känsla och de andra får gissa vilken känsla det är hen förmedlar. vi kommer att avsluta med att barnen får rita hur de kände sig en gång då de kände en speciell känsla och sedan berätta om varför de kännde just så den gången

 

Vem: Pedagog: Catrin Barn: Lovisa, Nicole, Maja, Elliot, Vincent och Lukas

 

När: 6/11-19

 

 Var: i Ateljén 

 

Varför: vi arbetar med dialogisk högläsning och värdegrundsarbetet

Kopplingar till Lpfö-18

Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla

förmågan att ta hänsyn till och leva sig in i andras människors situation samt vilja hjälpa andra

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet med rätten till sin kroppsliga och personliga integritet

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunisterna upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, drama, rörelse, sån, musik och dans

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

 

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

 

 

Förberedelse-Samplanering inför kommandeLÄSLYFTS-undervisningstillfälle

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄFörberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet skolverket, 

Datum: 7/11-19

Deltagande pedagoger: Catrin

 Tillfälle 7

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 Vi kommer att läsa boken Historien om någon och kommer att arbeta med dialogisk högläsning med denna bok. Vi kommer att filma läsningen. 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: Vi kommer att ha högläsning för en liten grupp barn och väl vald bok i samförstånd i arbetslaget

 boken heter ”historien om någon” av Åke Löfgren..

Hur:  Jag har denna gång valt att dela gruppen till 4 barn åt gången. vidkommer att sitta vid ett runt bord i samlingsrummet. Jag kommer att läsa högt för barnen och samtidigt ställa uttänkta frågor, Varför tror inatt det är en pöl på golvet? Vad tror ni har hänt här när det är så stökigt? Har det hänt dig?

 

Vem: Pedagog: Catrin Barn: Elliot, William, Vincent och Lukas. Sedan Barn: Nicole, Maja och Wilhelm

När: 13/11

 

 Var: i samlingsrummet.

Varför: För att utmana barnens fantasi och tolkning, utveckla ordförrådet, förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar och reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar, fungera i grupp 

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

 Filmar med I-paden, och har anteckningar i dokumentet "Samvärdering läslyftet"

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄ

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet, 

Datum: 

Deltagande pedagoger: Catrin

 Tillfälle 8

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 Jag kommmer att använda mig avslamma bok som förra gången,”Historien om någon”.

Vi kommmer att sitta i samlingsrummet 

Jag kommer att förbereda i ateljén för att rita efter boken

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: Läsa boken ”Historien om någon”, sedan får barnen rita något från boken

Hur:  Jag kommer att göra nya grupper 4 och 4, vi sitter i samlingsrummet runt det runda bordet och vi kommer att filma. Sedan går vi till ateljén ch barnen ferrits något från boken. 

 

När: Nästa läslyftsundervisnig

 

 Var: I samlingsrummet

 

Varför: För  att utmana barnens fantasi och tolkning, utveckla ordförrådet, förmågan att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar och reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar, fungera i grupp 

 

 

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

F

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄ

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: Läslyftet, 

Datum: 

Deltagande pedagoger:

 

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad: 

Hur:  

 

Vem:

När: 

 

 Var: 

 

Varför: 

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

 

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: 

Datum:

Deltagande pedagoger:

 

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad:

 

Hur:

 

Vem:

 

När:

 

 Var:

 

Varför:

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: 

Datum:

Deltagande pedagoger:

 

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad:

 

Hur:

 

Vem:

 

När:

 

Var:

 

Varför:

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

 

 

 

————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————-

Förberedelse-Samplanering inför kommande LÄSLYFTS-undervisningstillfälle

Förklaring: Samplanering innebär att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillfället utifrån tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger på de didaktiska frågorna Vad, Hur, Varför, Vem, Vilka, När Var

 

Ämne: 

Datum:

Deltagande pedagoger:

 

Beskriv hur förberedelserna inför undervisning ska se ut:

 

Beskriv processen utifrån de didaktiska frågorna:

 

Vad:

 

Hur:

 

Vem:

 

När:

 

 Var:

 

Varför:

 

Vilken typ av dokumentation väljer du för genomförandet av undervisningstillfället (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,
• barnen får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt eget värde,
• tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar,
• visa respekt för individen och medverka till att skapa ett demokratiskt klimat, där barnen får möjlighet att känna samhörighet och utveckla ansvar och solidaritet
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• fantasi och föreställningsförmåga,