<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292938707&amp;lppId=5292936360" width="399" height="443" /></h2>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292939069&amp;lppId=5292936360" width="645" height="487" /></h2>
<h2>&nbsp;</h2>
<h2><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292940065&amp;lppId=5292936360" width="704" height="477" /></h2>
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292949698&amp;lppId=5292936360" width="620" height="428" />
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292949893&amp;lppId=5292936360" width="580" height="683" />
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292950085&amp;lppId=5292936360" width="628" height="441" />
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292950410&amp;lppId=5292936360" width="602" height="467" />
&nbsp;
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292950597&amp;lppId=5292936360" />
&nbsp;
<img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=5292951035&amp;lppId=5292936360" width="627" height="453" />
<h2>&nbsp;</h2>
<h2>1.Syfte med undervisningen - Varf&ouml;r g&ouml;r du det h&auml;r? Vilken nytta har du av det?</h2>
Eleverna ler sig att framst&auml;lla bilder p&aring; ett traditionell&nbsp;s&auml;tt med pennor och f&auml;rger.&nbsp;
Med hj&auml;lp av perspektiv och r&auml;tta proportioner skapar eleverna realistiska ber&auml;ttande och informativa m&aring;lningar
<h2>2. Centralt inneh&aring;ll - Vad ska du arbeta med?</h2>
Eleverna g&ouml;r en komposition"M&auml;nniskor i livet" d&auml;r de ber&auml;ttar om m&auml;nniskor, deras liv, kultur, traditioner, upplevelser, erfarenheter med bild som spr&aring;k.
Eleverna l&auml;r sig att komponera bilder p&aring; ett s&auml;tt att varje detalj&nbsp;&auml;r ber&auml;ttande och viktigt f&ouml;r bildens inneh&aring;ll och har betydelse. Eleverna ska undvika negativa ytor p&aring; bilderna.
&nbsp;
<h2>3. Arbetss&auml;tt - Hur ska du arbeta?</h2>
F&ouml;r att st&auml;lla fram fantasier och &ouml;va mer p&aring; kompositionen b&ouml;r eleverna g&ouml;ra flera skisser p&aring; mindre papper d&auml;r man ser inga detaljer utan r&ouml;relser och versioner i bildens inneh&aring;ll.&nbsp;
Eleverna har m&ouml;jlighet att se olika bilder p&aring; skolans utst&auml;llning som gjorde eleverna i f&ouml;rra &aring;ret, l&auml;rare visar flera bilder&nbsp;&nbsp;och f&ouml;rklarar&nbsp;p&aring; vilket s&auml;tt &auml;r bilderna bra och vad kunde g&ouml;ras &auml;nnu b&auml;ttre.
L&auml;rare ritar p&aring; tavlan ett exempel och och samtidigt f&ouml;rklarar vad, hur och varf&ouml;r man g&ouml;r s&aring;.
L&auml;rare visar flera m&aring;lningar som gjorde k&auml;nda konstn&auml;rer och betonar hur skapade sina m&aring;lningar gamla konstn&auml;rer p&aring; den tiden n&auml;r fanns inga kameror. Hur visades djuphet, luft,&nbsp; material, k&auml;nslor, r&ouml;relser p&aring; gamla m&aring;lningar?
Samtidigt l&auml;r eleverna sig att anv&auml;nda olika termer som 
perspektiv, 
dynamisk/statisk bild,
komposition,
positiv/negativ yta,&nbsp;
horisont linje,
r&ouml;rliga/or&ouml;rliga bilder,
proportioner,
vertikallinje, vertikal
Eleverna l&auml;ser konsthistoria. I &aring;k 8 l&auml;ser eleverna ren&auml;ssans&nbsp;och gotik(arkitektur)&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>4. Hj&auml;lp - Hur f&aring;r du st&ouml;d f&ouml;r att klara arbetet?</h2>
Under arbetsprocess f&aring;r eleverna l&auml;rarens hj&auml;lp.
Eleverna&nbsp; f&aring;r fr&aring;ga sina kompisar om det &auml;r lite och tar inte kompisens tid
Eleverna f&aring;r s&ouml;ka f&ouml;rebilder och inspiration p&aring; internet f&ouml;r att datorer &auml;r hj&auml;lpmedel p&aring; lektioner.
&nbsp;
<h2>5. Redovisningsform - Hur och n&auml;r ska du visa vad du kan?</h2>
F&ouml;re &auml;n eleverna g&ouml;r ett stort arbete p&aring; A3 papper delar l&auml;rare f&ouml;rberedande&nbsp;jobb i olika moment.
F&ouml;rst &ouml;var eleverna att&nbsp; rita m&auml;nniskor som r&ouml;r sig steg f&ouml;r steg med l&auml;rarens instruktion.
&nbsp;
Efter det g&ouml;r eleverna flera skisser, ju mer, desto b&auml;ttre, d&auml;r l&auml;raren ser starka sidor samt brister och kan visa f&ouml;r varje elev hur man kan g&ouml;ra bilden b&auml;ttre och f&ouml;rklarar p&aring; vilket s&auml;tt bilden ska vara b&auml;ttre. H&auml;r l&auml;rare kan se elevens fantasier och inspiration.
&nbsp;
N&auml;r varje elev har skapat flera skisser v&auml;ljer eleven (l&auml;rare kan hj&auml;lpa till att v&auml;lja) den b&auml;sta skissen som &auml;r informativ, v&auml;cker tankar och fantasier, visar djuphet, bra komponerad, utan negativa ytor, visar m&auml;nniskor som r&ouml;r sig och kropparnas proportioner &auml;r bra och denna skissen ska ritas p&aring; A3 papper utan att &auml;ndras.&nbsp;
<h2>&nbsp;</h2>

Bild

 Instruktioner till kompositionen "Människor i livet" finns i Teams!

Åk 8 "Människor i livet"

Matriser i planeringen

Uppgifter