<p>&nbsp;</p>
<h3>Arbetsomr&aring;det</h3>
<h3><strong>Sommar</strong></h3>
<h3>M&aring;l</h3>
<p>Du ska:</p>
<ul>
<li>Kunna n&aring;gra k&auml;nnetecken f&ouml;r &aring;rstiden sommar</li>
<li>Kunna namnen, samt fakta om n&aring;gra b&auml;r</li>
<li>Kunna namnen samt fakta om n&aring;gra insekter</li>
<li>K&auml;nna till fakta om pollinering</li>
<li>Ha f&ouml;rdjupad kunskap om ett ,b&auml;r, en insekt eller en spindel</li>
<li>Skriva en enkel faktatext, samt redovisa den muntligt</li>
<li>Kunna g&ouml;ra en animoto i grupp</li>
</ul>
<h3>Arbetss&auml;tt</h3>
<ul>
<li>Unders&ouml;ka naturen, v&auml;xter, insekter i n&auml;rmilj&ouml;n</li>
<li>Se filmer om sommaren, b&auml;r, insekter mm.</li>
<li>L&auml;sa faktatexter</li>
<li>S&ouml;ka efter information och bilder via internet&nbsp;</li>
<li>Skriva&nbsp; en tankekarta och utifr&aring;n den en enkel faktatext, samt rita bilder till</li>
<li>Arbeta enskilt och i par</li>
<li>Arbeta i animoto-koppla bild och text via I-pad/dator.</li>
</ul>
<h3>Bed&ouml;mning</h3>
<p>Vi bed&ouml;mer om du deltar aktivt p&aring; lektionerna och i diskussioner b&aring;de i klass och i sm&aring; grupper.</p>
<p>Genom en tipsrunda, samt diskussioner kommer vi att bed&ouml;ma dina faktakunskaper om:&nbsp;</p>
<ul>
<li>Att kunna n&auml;mna n&aring;gra igenk&auml;nningstecken f&ouml;r &aring;rstiden sommar</li>
<li>Att kunna namnen, samt fakta om n&aring;gra b&auml;r</li>
<li>Att kunna namnen samt fakta om n&aring;gra insekter</li>
<li>Att kunna ber&auml;tta hur pollinering kan g&aring; till</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vi bed&ouml;mer ocks&aring; din f&ouml;rm&aring;ga att:</p>
<ul>
<li>muntligt redovisa i sm&aring;grupper</li>
<li>kunna anv&auml;nda IKT genom Animoto.</li>
</ul>
<p>&nbsp;</p>

Svenska

NO (år 1-3)

Svenska som andraspråk

Mallen är framtagen av en arbetsgrupp i Lund och mallen har provats, utvärderats och reviderats under vt-11.  LPP Mall 1 ska ses som ett kvalitetssäkrat förslag och en möjlighet i arbetet med planering utifrån Lgr11.  

Sommar åk 2

kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga

kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

förmåga att formulera sig och kommunicera i tal och skrift, urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer,

förmåga att anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

förmåga att läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,

förmåga att söka information från olika källor och värdera dessa, och

kunskaper om biologins begrepp och förklaringsmodeller för att beskriva och förklara samband i naturen och människokroppen,

förmåga att använda biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör miljö och hälsa, och

Gemensam och enskild läsning. Sambandet mellan ljud och bokstav. Strategier för att avkoda, förstå och tolka ord, begrepp och texter.

Gemensamt och enskilt skrivande. Strategier för att skriva ord, meningar och olika typer av texter med anpassning till deras uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.

Handstil och att skriva med digitala verktyg.

Att lyssna aktivt och återberätta viktiga delar av ett innehåll.

Muntliga presentationer och muntligt berättande. Föremål, bilder, digitala medier och verktyg samt andra hjälpmedel som kan stödja presentationer.

Informationssökning i böcker, tidskrifter och på webbplatser för barn samt i söktjänster på internet.

Årstidsväxlingar i naturen. Några djurs och växters livscykler och anpassningar till olika livsmiljöer och årstider.

Enkla fältstudier, observationer och experiment. Utförande och dokumentation av undersökningarna med ord, bilder och digitala verktyg.

Eleven läser meningar i enkla, bekanta och elevnära texter genom att använda ljudningsstrategi och helordsläsning på ett delvis fungerande sätt. Eleven återger och kommenterar någon del av innehållet och visar begynnande läsförståelse. Med stöd av bilder eller frågor uppmärksammar eleven när det uppstår problem med läsningen av ord eller med förståelse av sammanhanget och prövar då att läsa om och korrigera sig själv. I samtal om texter som eleven lyssnat till för eleven enkla resonemang om texternas tydligt framträdande innehåll och jämför detta med egna erfarenheter.

Eleven skriver enkla texter med läslig handstil och med digitala verktyg. I texterna använder eleven stor bokstav, punkt och frågetecken samt kan stava ord som eleven själv ofta använder och som är vanligt förekommande i elevnära texter. De berättande texter eleven skriver har tydlig inledning, handling och avslutning.

Eleven söker information ur någon anvisad källa och återger grundläggande delar av informationen i enkla faktatexter. Texterna innehåller egna formuleringar och grundläggande ämnesspecifika ord och begrepp som används så att innehållet klart framgår.

Eleven visar grundläggande kunskaper om natur, kropp och hälsa, kraft och rörelse samt material och ämnen. Utifrån egna upplevelser och utforskande av närmiljön beskriver eleven enkla naturvetenskapliga samband i naturen och människokroppen. Utifrån tydliga instruktioner utför eleven enkla fältstudier, observationer och experiment.

Sommar åk 2

Matriser i planeringen

Uppgifter