Läsprojekt Kaspar en kunglig katt

"Prins Kaspar Kandinsky anlände första gången till Savoy hotel i en korg"

Så börjar boken Kaspar en kunglig katt. Skönlitteraturen tar oss till platser vi kanske aldrig besökt, låter oss möta och lära känna människor vi kanske aldrig annars skulle möta och genom dessa platser och möten lär vi oss förstå världen omkring oss - och oss själva - lite bättre. Här får du möta Johnny Trott och hans värld och äventyr...

Vad ska du göra?

Du ska läsa boken Kaspar en kunglig katt av Michael Morpurgo. Du läser boken hemma som läxa till tisdagar samt har samtal i mindre grupper. kortare skrivuppgifter kommer också att ges.

Hur ska vi arbeta med boken? Vi ska...

• läsa och lyssna på "Kaspar en kunglig katt" av Michael Morpurgo
• träna läsförståelse genom att göra egna sammanfattningar skriftligt och muntligt
• träna läsförståelse genom att svara på frågor kring texterna "på, mellan och bortom raden" muntligt och i skrift
• diskutera boken och göra uppgifter kopplade till läsningen
• rita bilder till texten
• samtala om boken i grupper  (läsecirkel)

Vad ska du kunna när vi är klara?

• Du ska kunna läsa ett stycke högt
• Du ska kunna göra korta sammanfattningar av texter
• Du ska kunna samtala om bokens handling, personer och uppbyggnad i en läsecirkel

Vad bedöms? Jag bedömer hur du...

• samtalar om boken i läsecirkel (läsförståelse, delta i samtal och diskussioner)
• kan sammanfatta boken i din läsdagbok och i diskussioner (sammanfatta)
• kan resonera om och relatera till boken genom diskussioner, text och andra uppgifter (resonera om budskap, sammanfatta

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• välja och använda språkliga strategier,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och
• söka information från olika källor och värdera dessa.

Centralt innehåll

• Lässtrategier för att förstå och tolka texter från olika medier samt för att urskilja texters budskap, både det uttalade och sådant som står mellan raderna.
• Hur man använder ordböcker och digitala verktyg för stavning och ordförståelse.
• Strategier för att förstå och göra sig förstådd i tal och skrift i skolans ämnen när det egna svenska språket inte räcker till.
• Att argumentera i olika samtalssituationer och beslutsprocesser.
• Berättande texter och poetiska texter för barn och unga. Texter i form av skönlitteratur, lyrik, dramatik, sagor och myter. Texter som belyser människors villkor och identitets- och livsfrågor.
• Berättande texters budskap, språkliga drag och typiska uppbyggnad med parallellhandling och tillbakablickar, miljö- och personbeskrivningar samt deras ord och begrepp.
• Språkliga strategier för att minnas och lära, till exempel tankekartor och stödord.
• Ord, symboler och begrepp som används för att uttrycka känslor, kunskaper och åsikter. Ords och begrepps nyanser och värdeladdning.
• Ord och begrepp i skolans ämnen och i vardagsspråk. Synonymer och motsatsord.

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter för barn och ungdomar med flyt genom att använda lässtrategier på ett i huvudsak fungerade sätt.
• Genom att göra enkla, kronologiska sammanfattningar av olika texters innehåll och kommentera centrala delar med viss koppling till sammanhanget visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven, utifrån egna erfarenheter och referensramar, tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk samt på ett enkelt sätt beskriva sin upplevelse av läsningen på ett enkelt sätt.
• Sammanställningarna innehåller enkla beskrivningar, egna formuleringar och viss användning av ämnesspecifika ord och begrepp.
• Eleven kan med ett i huvudsak fungerande ord­ och begreppsförråd samtala om be­ kanta ämnen på ett enkelt sätt.
• I samtalen kan eleven ställa frågor och framföra egna åsikter på ett sätt som till viss del upprätthåller samtalet.
• Eleven använder då i huvud­ sak fungerande språkliga strategier för att förstå och göra sig förstådd.