Läslyftet - Barns arbetsteorier om naturvetenskap

Planering kring vårt arbete med Läslyftets modul Barns arbetsteorier om naturvetenskap.

VAD?

Utgångspunkt, syfte och mål.

Läslyftet är en kompetensutveckling som syftar till att utmana och stimulera barns språk-, läs- och skrivutveckling samt ta tillvara deras intresse för texter, bilder och skriftspråk.

Detta läsår arbetar vi med Natur, teknik och språkutveckling som går ut på hur man arbetar språk- och kunskapsutvecklande med teman som rör naturvetenskap och teknik. Natur, teknik och språkutveckling är indelat i 4 delar: Naturvetenskapsverb, Barns arbetsteorier om naturvetenskap, Tekniken i barnlitteraturen och Naturvetenskap i boksamtal. Barns arbetsteorier om naturvetenskap handlar barns ständiga utveckling av teorier kring naturvetenskapliga fenomen.

HUR?

Hur undervisar vi?

Vi använder oss av modulen Barns arbetsteorier om naturvetenskap där vi läser tillhörande artiklar och filmer och väljer ut ett eller flera verb att arbeta med och utforska tillsammans med barnen. Undervisningen sker som en röd tråd genom vår utbildning och går in i övriga teman och mål som vi arbetar med.

Arbetssätt/förhållningssätt/organisering/förutsättningar för barns lärande?

Vi tar vara på varje barns intresse och behov och organiserar utbildningen utifrån dessa. Temat ska hela tiden återkopplas till personalens arbetssätt och personalen ska visa vetgirighet och intresse för att inspirera och väcka nyfikenhet hos barnen och på så sätt bidra till lust och lärande. Vi ska introducera nya begrepp och upplevelser för barnen, samt fokusera på mindre barngrupper så varje barn kan ha en mer givande och lärorik upplevelse.

Material - vilka?

Litteratur, utvalda skönlitterära och faktaböcker som lånas på biblioteket eller av andra avdelningar. Vi använder oss av måttsatser, digital utrusning, våra egna röstar och andra verktyg som kan behövas i undersökandet, som också kan bidra till nya ord och begrepp hos barnen. Barnen har tillgång till QR-koder och digitala verktyg som kan komplettera deras lärande samt ge barnen nya kunskaper om digitalisering och naturvetenskap.

 Miljö, rum, plats - var?

Miljön på avdelningen ska genomsyras av arbetet och vara tillgängligt samt synligt för varje barn. Detta för att inspirera barnen och bjuda in till lärande. Vi tar med Läslyftet utomhus i olika aktiviteter och tar tillvara på det som naturen har tillgängligt.

VARFÖR?

Läroplan, skollag

- Se läroplanskopplingar.

VEM?

Tidigare erfarenheter - vilka tidigare erfarenheter har barnen?

Vi ska bemöta varje barn utifrån där barnet befinner sig och lägga undervisningen på en nivå som passar det enskilda barnet. Detta kan vi uppnå genom mindre gruppindelningar samt barnkonstellationer. Natur är något som varje barn på förskolan kommer i kontakt med på olika sätt. Vi ska synliggöra detta samt ge varje barn förståelse och nya kunskaper, begrepp och upplevelser för en likvärdig utbildning för varje barn.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.
• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• får förutsättningar för att utvecklas, leka och lära och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
• upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
• får nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya erfarenheter och kunskaper,
• utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,
• utmana barnens nyfikenhet och förståelse för språk och kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik,
• skapa förutsättningar för barnen att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser, erfarenheter, idéer och tankar med hjälp av olika uttrycksformer, såväl med som utan digitala verktyg,
• skapa förutsättningar för barnen att förstå hur deras egna handlingar kan påverka miljön och bidra till en hållbar utveckling, och
• skapa förutsättningar för barnen att lära känna sin närmiljö och de samhällsfunktioner som har betydelse för det dagliga livet samt att ta del av det lokala kulturlivet.
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• får ett reellt inflytande över arbetssätt och innehåll.
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• säkerställa att alla barn får lika stort inflytande över och utrymme i utbildningen oavsett könstillhörighet, och
• förbereda barnen för delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle.
• förståelse för hur människors olika val i vardagen kan bidra till en hållbar utveckling,
• får använda digitala verktyg på ett sätt som stimulerar utveckling och lärande.