Julskapande med Krea-Tiva

Dag Hammarskjölds 2 åringar skapar en gemensam julgran tillsammans med Kreativa.

Dibbers planeringsmall för undervisning

1. Undervisningsplanering 

En undervisningsplanering ska besvara alla dessa frågor

Vad ska läras ut? 

Julskapande. Barnen erbjuds undersöka och få erfarenheter av färgen grön. Gemensamt skapande av julgran.

 

• Varför? Vill utveckla barnens fantasi, föreställningsförmåga och tron på den egna förmågan.

   
• Hur ska undervisningen genomföras? Fyra barn åt gången bjuds in att undersöka grön färg och marwin medium. Får tid först att utforska med alla sina sinnen. Visa bild på en julgran och prata om den under skapandets gång.

• Koppling till vetenskaplig grund.-Body-mind.

   

  Body-mind enligt Palmer är att hjärnan ses som en del av kroppen och kroppen som en tänkande mekanism. Body-mind är ett begrepp som kan fånga lärande som sker genom både kropp och intellekt. Begreppet indikerar att allt lärande ses som ett flytande förlopp där både kropp och tänkande samverkar, en sammanflätning mellan kropp och tanke. Till exempel genom att känna/smaka på färgen grön.

  Hur ska reflektion tillsammans med barnen organiseras? Under skapandets gång och när den gemensamma julgranen sätts upp.

• För vem/vilka ska undervisningen genomföras? Alla barn på Dag Hammarskjöld erbjuds att medverka.

• Av vem? Varje pedagog ansvarar för sin mentorsgrupp.
  Vad är målet med undervisningen? Att varje barn ges möjlighet att utveckla sin skapande förmåga. Skapa ett lustfullt lärande i en gemensam undervisningsstund.

 

_____________________________________________________________________ 

2. Reflektion

Reflektion är att lägga alla tankarna på ”bordet”

Reflektionsfrågor att utgå ifrån – välj ut de som är relevanta för detta tillfälle;

• Hur går det? Hur gick det? Barnen tog sig an uppgiften på olika sätt och undersökte färgen med sina olika sinnen. Vissa undersökte med händerna, någon med munnen. Några målade enbart tallriken, en del målade sina händer och någon målade bordet. 
  eftersom att tomteluvorna på avdelningen var väldigt intressanta valde vi att implementera tomteluvor i form av julgranskulor med barnens fotografier på vår gran. Alla barnen valde att bli fotograferade och bli en del av vår gemensamma julgran. 
• Varför tror du att det blir/blev så? Eftersom att barnen har olika erfarenheten kring skapande aktiviteter, gör det också att de undersöker färgen på olika sätt. Vi ser att barnen som endast har erfarenhet av att göra handavtryck gärna gör detta i andra aktiviteter, barn som vid måltider undersöker maten med händer och fingrar gör detta även med färg. 
• Vad fångar barnens intresse? Enligt vår tolkning är processen viktigast och mest intressant för barnen, inte den färdiga produkten. Det skapande materialet väcker deras nyfikenhet och intresse. 
• Vilka lärstrategier använder barnen? Body-mind.
• Vilka reflektioner gör barnen? Vi såg mycket reflektioner hos barnen när det färdiga resultatet kom upp då de pekade på både sina egna bilder och kompisarnas. 
• _________________________________________________________________________________________

3. Analys

Analys är att se mönster och dra slutsatser utifrån reflektionen ”det som ligger på bordet”

Analysfrågor att ställa er;

• Vilka generella mönster kan vi se utifrån ”det som ligger på bordet” - reflektionen? Barnen undersöker med hela sin kropp och sina sinnen när de presenteras för nya material, vilket Palmer menade i sin forskning.

• Vad har vi uppnått i förhållande till uppsatta mål? Vi ser att barnen utforskar och upptäcker de nya material som erbjuds. 

• Vad behöver utvecklas för att öka måluppfyllelsen? Fortsätta erbjuda barnen skapande aktiviteter. 

______________________________________________________________________________________

4. Nästa steg

Svaren på dessa frågor blir en del av underlaget för fortsatt undervisningsplanering utifrån er analys

• Vad blir ett meningsfullt nästa steg för barnen utifrån nuläget?
• Vilka fler uttryckssätt kan vi erbjuda barnen?
• Hur kan vi utmana ytterligare med material och lärmiljö?
• Hur säkerställer vi att alla barn får inflytande över och utrymme i utbildningen?
• Vad/vilken kunskap behöver pedagogen söka för att komma vidare?
• Hur kan vi få vårdnadshavarna delaktiga i förskolans utbildning?
• Hur kan vi förändra våra undervisningsmiljöer? 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• ta vara på barnens kunskaper, vetgirighet, vilja och lust att leka och lära samt stärka barnets tillit till sin egen förmåga,