Barns språk utveckling

Vi främjar språkinlärningen genom att vara delaktiga i alla situationer med barnen som t.ex. i måltider, i hallen vid på- och avklädning, blöjbyten, i leken m.m. pratar vi om det som sker och
utmanar vi varje barn att använda sitt språk och kommunicera efter sin förmåga. Varje barn måste få sin röst hörd.
Barn lär bäst när det är lustfyllt, spännande och roligt. Vi vill att atmosfären på Pre1A skall präglas av detta.

 Var är vi?

Läroplanen har gett oss i uppdrag att tänka på följande sätt: ”...Barn med utländsk bakgrund som utvecklar sitt modersmål får bättre möjligheter att lära sig svenska och även utveckla kunskap inom andra områden. Förskolan skall medverka till att barn med ett annat modersmål än svenska får möjlighet att både utveckla det svenska språket och sitt modersmål.”

På Pre1A har i princip alla barn ett annat språk än Svenska som första språk. Vi pedagoger talar också de flesta barns modersmål, vilket är en enorm resurs för våra barn och föräldrar. För att flera språk ska kunna utvecklas parallellt för ett barn så krävs ett medvetet förhållningssätt gällande språkutveckling hos barn. Flerspråkighet kommer inte automatiskt, om vi arbetar språkutvecklande har barnen möjlighet att få både ett starkt modersmål – och stark svenska.

Den här planeringen giltigt för hela läsåret.

 

 

Vart ska vi?

Vi kommer fokusera oss extra på den första termin just på olika material som vi har redan börjat med i vår avdelning. Vi jobbar med:

Alfons Åberg, Babblarna och olika uttrycksformen som en hjälpmedel för att stärka både barnet moders mål och svenska språket.

Att skapa ett lustfyllt lärande,samt öka intresset för naturvetenskap och teknik. Barnen ska utveckla det svenska språket genom att använda olika material. För att lyckas måste alla barn ha tillgång till språket. Med språket tänker, kommunicerar och lär vi oss. Språket är en del av vår identitet. Språket ger oss möjlighet att bli delaktiga i samhället. Att arbeta språkutvecklande innebär mycket mer än att uppmuntra barnens lärande.

Att arbeta språkutvecklande har ett delat syfte, dels att utveckla barnens alla språk, förmåga att kommunicera men också deras identitet och kulturella tillhörighet

 

 

Hur gör vi?

I arbetet med barnets svenska språkutveckling ska vi pedagoger medvetet arbeta med att orden och begreppen ska förtydligas, eftersom vi använder ord som är okända för barnet. Fastän barnet använder vissa ord så är det inte säkert att de vet innebörden av ordet.

Grunderna för att språket ska utvecklas på ett gynnsamt sätt är att barnet får höra språket och att barnet får möjlighet att använda sina språkliga kunskaper. Samtidigt får innehållet inte vara för svårt, men gärna snäppet över barnets nivå så att barnet får utmaningar.

Vi kommer att använda oss av digitala verktyg som hjälpmedel för att kunna presentera Alfons Åberg. Vi startar med att titta på ett par filmer med Alfons tillsammans med barnen för att väcka deras intresse och nyfikenhet för Alfons. Eftersom vi har barn med olika hemspråk har planerat att arbeta  med QR-koder och barnlitteratur på olika språk. Vi kommer att använda Alfons som praktiskt arbetsverktyg både på samlingen, ute i skogen. på gården och i olika omsorgsformer. Detta för att vi vill bjuda in och utmana barnen i ett lustfyllt lärande miljö. Alfons kommer att ge barnen olika uppdrag och vi kommer att prova olika uttrycksformer för att utmana och inspirera barnen i sitt lärande. Vi kommer att använda oss av sång och musik, dans, rörelse, skapande och lek där alla våra sinnen är i fokus. Vi kommer att läsa flera böcker om Alfons Åberg genom att låna böcker från biblioteket.

Vi kommer och bygga Alfons hus tillsammans med barnen. Vi kommer också att använda oss av Alfons pussla. Vi kommer att besöka Alfons Åbergs kultur hus för att barnen ska få en tydligare bild av Alfons.  

 

 

 Reflektion (Hur blev det?)

Vi har använder oss av tecken vid olika situationer, t ex fruktstund,lunch tid, under aktiviteter samt utomhus. Vi har satt upp bilder och tecken i klassrummet, i tamburen, i toaletten samt i köket. Alfons figurerna ger  barnen uppdrag som utmanar dem i sin förståelse för rum, form, läge och riktning samt egenskaper som mängder, antal, ordning, mätning, tid och förändring. allt detta utforskar vi genom att sortera, kategorisera, undersöka, uppleva och experimentera både ute och inne. Vi kommer att skapa aktiviteter utifrån barnens intresse samt uppmuntra de att reflektera kring gjord aktivitet. 

Genom att sjunga Svenska sånger under samlingen "rutinsånger", också genom att använda Babblarna väskan en gång i veckan.

Vi märkte att en del av våra barn som har flerspråkighet använder sig av TAKK, Babblarna, Alfons Åberg, Digitalverktyg för att utveckla deras svenska språket.  Vi hjälper dem att lära nya tecken varje dag. Även  några av barnen använder sig av tecken hemma. vi använt tecken språk både på svenska och på engelska . De gånger vi använt det tillsammans med flerspråkiga barn, har vi märkt att vi fångar deras uppmärksamhet och koncentration bättre. Om vi suttit med barn med olika modersmål märker vi att det är en fördel med en bok med lite text, annars tappar de fokus lättare. Vi har använt oss av två språk år gången för att få en lättare och smidigare läsning, t ex svenska + engelska och känner att barnen verkligen lyssnar på texten och har full koncentration. 

Vi märkte att barnen har utvecklat sig på olika sätt. Vi kommer att försätta jobba med språkutveckling med dem alla verktyg som har jobbat tidigare. 

Denna termin ska vi börja med ett nytt verktyg (Tema vatten) vilket hjälpa till att utveckla barns språket. 

Analys (Vad behöver nu utvecklas?)

Vi vill ta fram fler tecken, som kan sitta uppe på platser där tecknen kan användas på ett naturligt sätt. Platser som väcker nyfikenhet och där barnen och pedagogerna kan se och prata tecken och bilder. 

 Vi fortfarande använda de här metoderna just nu och kommer fortsätt jobba med de till och slutet av detta året.  

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förståelse för samband i naturen och för naturens olika kretslopp samt för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,
• både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,
• svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,