<h2><strong><img src="https://start.unikum.net/unikum/planering/image.ajax?id=3202988333&amp;lppId=3202955583" /></strong></h2>
<h1 dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 6pt;">&nbsp;</h1>
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #444444;"><span style="font-weight: bold;">Arbetslagets dokumentation - veckoreflektion, bearbetning och analys</span></h2>
<ul>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">G&ouml;ra l&auml;sningar utan barnen. Betydelsefullt att arbetslaget f&aring;r tr&auml;na p&aring; att lyssna och l&auml;sa dokumentationen utan barnen. D&aring; blir det m&ouml;jligt att diskutera hur man skulle kunna f&ouml;r&auml;ndra och utveckla planeringen och organisationen av verksamheten. Sker varje vecka p&aring; avdelningsplaneringen.</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ett reflektionsarbete kan b&ouml;rja n&auml;r dokumentationen &auml;r insamlad och bearbetad med barnen</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Uppm&auml;rksamma att barn inte &auml;r p&aring; ett visst s&auml;tt utan blir olika i olika sammanhang</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Att hitta kunskapsomr&aring;den i dokumentationen</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Ju mer &auml;mneskunskaper arbetslaget skaffar sig desto mer kan de f&aring; syn p&aring; i barnens lek och unders&ouml;kanden</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Utveckla temaarbetet p&aring; ett rhizomatiskt s&auml;tt genom att utvidga och breda ut l&auml;randet och ta in flera kunskapsomr&aring;den och aspekter av tillvaron i l&auml;randet. Verksamheten kan d&auml;rmed ses som en integrerad del av barnens tillvaro d&auml;r olika &auml;mnesomr&aring;den, lek, projektarbetet, v&auml;lbefinnande och omsorg bildar en helhet.</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Arbetslagets uppgift blir d&aring; att diskutera med barnen och f&ouml;resl&aring; f&ouml;rbindelser mellan olika kunskapsomr&aring;den, uttrycksformer och material och att tillsammans med barnen pr&ouml;va vad som h&auml;nder n&auml;r man kopplar ihop olika infallsvinklar.</span></li>
<li dir="ltr" style="line-height: 1.2; margin-top: 0pt; margin-bottom: 0pt;"><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;">Anv&auml;ndas som grund f&ouml;r forts&auml;ttningen i verksamhetens dokument</span><span style="font-size: 12pt; font-family: Garamond; color: #000000; background-color: transparent; vertical-align: baseline; white-space: pre-wrap;"><br /></span></li>
</ul>
<h2><strong>Arbetslagets veckoreflektion, bearbetning och analys</strong></h2>
<h3>Pedagoger: Maria, Emelie&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Vecka: 50 &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>M&aring;l- och kunskapsomr&aring;de: Matematik&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Nyfikenhetsfr&aring;ga: Hur ger vi barnen m&ouml;jlighet till f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r kroppsuppfattning och att man anv&auml;nder matematik&nbsp; i vardagen?&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Barnets g&ouml;r: Barnen f&aring;r matteuppdrag i v&aring;r kalender. Barnen M&auml;ter med m&aring;ttband, barnen f&aring;r h&auml;mta en sak de vill m&auml;ta.Vi tittar vilken &auml;r l&auml;ngst, kortast. Barnen vill m&auml;ta sig sj&auml;lva och vi skriver upp hur l&aring;ng de &auml;r.</p>
<p>Funderar &ouml;ver vad tid &auml;r, ett&nbsp; barn s&auml;ger att tiden g&aring;r fortare om man g&ouml;r n&aring;got medan man v&auml;ntar. Vi pratar om hur l&aring;ng en minut &auml;r,&nbsp; vi s&auml;ger att en minut &auml;r 60 sek. och d&aring; b&ouml;rjar barnen r&auml;kna till 60.&nbsp;</p>
<p>Sorterar och kategoriserar, Nasse hade tv&auml;ttat alla strumpor och ville ha hj&auml;lp att para ihop dem, alla barn hittade ett par.</p>
<p>Vi r&auml;knar bokst&auml;ver och anv&auml;nder knappar,sen g&ouml;r vi stapeldiagram, hur m&aring;nga har fyra bokst&auml;ver, hur m&aring;nga har 5 o.s.v.?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Pedagogerna t&auml;nker:</p>
<p>Barnen &auml;r s&aring; medvetna och har en stor f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r matematiken, de kan r&auml;kna och vet hur siffrorna ser ut.&nbsp;</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Analys/sammanst&auml;llning l&auml;rande:</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Hur g&aring;r vi vidare? N&auml;sta steg?</p>
<p>Vi forts&auml;tter med v&aring;r kalender och utmanar barnen vidare, sen &auml;r det dags att avsluta matematiken och g&aring; in i n&auml;sta omr&aring;de&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>&Ouml;vrigt?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2><strong>Analys och sammanst&auml;llning</strong></h2>
<h3>Avdelning: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<h3>Datum: &ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</h3>
<p>&nbsp;</p>
<p>Vad &auml;r det barnen &aring;terkommer till? Unders&ouml;ker? Fr&aring;gar? &Auml;r intresserad av?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Vilket l&auml;rande p&aring;g&aring;r? Vad &auml;r det barnen f&ouml;rs&ouml;ker f&ouml;rst&aring;?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Vilka fr&aring;gor v&auml;cks hos oss pedagoger? Vad blir vi nyfikna p&aring;?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Vilken dokumentation g&ouml;r vi utifr&aring;n detta?</p>
<p>&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;&ensp;</p>
<p>Vad g&aring;r vi vidare med som &auml;r unders&ouml;kningsbart?</p>

Arbetslagets veckoreflektion fyrklövern, v50

Matriser i planeringen

Uppgifter