<h2>Syftet:</h2>
Syftet med arbetsomr&aring;det &auml;r att ni skall utveckla er f&ouml;rm&aring;ga att skriva och analysera olika slags texter och kunna s&ouml;ka information i olika k&auml;llor f&ouml;r att &ouml;ka era kunskap om olika barn och-&nbsp;ungdomsf&ouml;rfattare.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Uppgift:</h2>
Ni ska sj&auml;lva s&ouml;ka information och skriva ner fakta om en barn- eller ungdomsf&ouml;rfattare. Ni v&auml;ljer sj&auml;lv en f&ouml;rfattare som ni sedan skall s&ouml;ka information om i olika k&auml;llor. T&auml;nk p&aring; att arbeta k&auml;llkritiskt samt att skriva ner vilka k&auml;llor ni anv&auml;nt. F&ouml;rutom information om f&ouml;rfattaren ska arbetet &auml;ven inneh&aring;lla en del d&auml;r ni funderar kring de k&auml;llor ni anv&auml;nt. Varf&ouml;r litar ni p&aring; dessa tv&aring; k&auml;llor? Varf&ouml;r tror ni att dessa&nbsp;&auml;r trov&auml;rdiga/sanna? T&auml;nk utifr&aring;n de fyra stora fr&aring;gorna:
- VEM? (&auml;r avs&auml;ndaren)
- VAD? (&auml;r syftet med k&auml;llan)
- VAR? (har k&auml;llan hittat sina uppgifter)
- FLER? (k&auml;llor med samma information) Arbetsomr&aring;det avslutas med muntliga redovisningar (se separat planering).
&nbsp;
<h2>Arbetsg&aring;ng:</h2>
Vecka 2 och 3:
Gemensam uppstart d&auml;r vi listar f&ouml;rfattare och vad som kan vara intressant att veta om f&ouml;rfattaren.&nbsp;
Faktas&ouml;k och faktaskrivande.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vecka 4 och 5: 
Faktas&ouml;k och faktaskrivande - f&ouml;r k&auml;llkritiska resonemang om k&auml;llorna du anv&auml;nt.&nbsp;
F&ouml;rbereder muntlig presentation (se separat planering).
&nbsp;
Vecka 6:
Muntliga presentationer.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>F&ouml;rslag p&aring; fakta att ha med kring sin f&ouml;rfattare:</h2>
F&ouml;rslag p&aring; fakta som ni kan ha med i er text:&nbsp;
<ul>
<li>F&ouml;delse&aring;r och d&ouml;ds &aring;r (om f&ouml;rfattaren inte lever l&auml;ngre)</li>
<li>Uppv&auml;xt och vart lever f&ouml;rfattaren nu?</li>
<li>Vad gjorde hen innan hen blev f&ouml;rfattare?</li>
<li>Hur blev hen f&ouml;rfattare?</li>
<li>Arbetar hen med n&aring;got annat parallellt med f&ouml;rfattarskapet?&nbsp;</li>
<li>Vilka &auml;r f&ouml;rfattarens viktigaste verk, beskriv inneh&aring;llet i minst en av dem eller ta med ett utdrag ur en av de mest k&auml;nda b&ouml;ckerna.&nbsp;</li>
<li>Vilken slags b&ouml;cker skriver f&ouml;rfattare, finns det n&aring;got speciellt tema i b&ouml;ckerna eller vilken genre &auml;r det?</li>
<li>Varf&ouml;r ska man l&auml;sa b&ouml;cker av just denna f&ouml;rfattaren? "Marknadsf&ouml;r" din f&ouml;rfattare och f&ouml;rklara varf&ouml;r det skulle vara en bra l&auml;supplevelse.&nbsp;</li>
</ul>
L&auml;gg g&auml;rna till annan information som ni tycker &auml;r viktiga.&nbsp;
&nbsp;
<h2>Bed&ouml;mning:</h2>
Bed&ouml;mning sker av din f&ouml;rm&aring;ga att sammanst&auml;lla information fr&aring;n olika k&auml;llor och ditt resonemang kring dessa. Du bed&ouml;ms &auml;ven p&aring; din muntliga presentation om din f&ouml;rfattare (se separat planering f&ouml;r tydligare information).&nbsp;

Svenska

Inom detta arbetsområde skall eleverna söka information och använda sig av olika slags källor för att skiva en informerande text kring en författare. 

anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,

söka information från olika källor och värdera dessa.

Några skönlitterärt betydelsefulla barn- och ungdomsboksförfattare och deras verk.

 Informationssökning i några olika medier och källor, till exempel i uppslagsböcker, genom intervjuer och via sökmotorer på internet.

Eleven kan söka, välja ut och sammanställa information från ett avgränsat urval av källor och för då välutvecklade resonemang om informationens användbarhet.

Sammanställningarna innehåller välutvecklade beskrivningar, egna formuleringar och god användning av ämnesspecifika ord och begrepp.

Barn- och ungdomsförfattare

Matriser i planeringen

Uppgifter