Genetik och evolution - åk 9 vt -20

Under arbetsområdet kommer vi arbeta med genetik i olika former. Vi startar med livets utveckling och avslutar med hur vi människor genom genteknik kan påverka levande organismer.

Evolution och utvecklingslära

MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT...

Du ska utveckla en förståelse för :
Vad en art är,
hur nya arter bildas,
vad som menas med evolution och naturligt urval,
hur vi människor förändrat och utvecklat växter och djur genom avel,  

SÅ HÄR SKA VI ARBETA...

Vi kommer att arbeta med ett varierat arbetssätt där vi varvar lärarledda lektioner med enskilda uppgifter och grupparbeten.
Vi kommer att använda Digilär och lektionsgenomgångar som bas när det gäller faktainhämtning, men också olika webbaserade källor.

Elevdelaktighet -  eleverna är delaktiga i valet av bedömningstyp, arbetsgång och i viss mån val av faktabas. 

 

DETTA SKA BEDÖMAS...

Arbetet under lektionstid - muntligt och skriftligt - bedöms alltid.
Vi kommer att jobba med olika uppgifter enskilt och i grupp, som bedöms.
Redovisningar och tester/prov kommer att bedömas.

Då kommer bland annat att bedömas hur du:
- med hjälp av de teorier, begrepp och modeller skriftligt kunna resonera om för området viktiga begrepp såsom, art, avel, naturligt urval, evolution
- ser samband och dra slutsatser, utifrån inhämtad kunskap, kring hur nya arter bildas, hur avel går till samt vad som menas med naturligt urval. 
- visar en förståelse för den tid som gått från jordens skapelse till livets uppkomst samt hur det sedan utvecklats.

Arbetsgången går att se på Digilärs planering för evolution och genetik.

För bedömning se matris i kunskaper.

Genetik och genteknik

MÅLET MED UNDERVISNINGEN ÄR ATT...

Du ska utveckla en förståelse för :
Vad som menas med genetik
Proteinernas roll i genetiken
Hur gener förs vidare 
Vad som händer i och med våra celler
Vad som menas med genteknik
Hur vi kan använda genteknik

Utifrån inhämtad kunskap kunna ta ställning i aktuella frågor gällande genteknik. 

SÅ HÄR SKA VI ARBETA.

Vi kommer att arbeta med ett varierat arbetssätt där vi varvar lärarledda lektioner med enskilda uppgifter och grupparbeten. 
Vi kommer att använda Digilär  som bas när det gäller faktainhämtning, men också olika webbaserade källor.
Elevdelaktighet -  eleverna är delaktiga i valet av bedömningstyp, arbetsgång och i viss mån val av faktabas. 

 

DETTA SKA BEDÖMAS...

Arbetet under lektionstid - muntligt och skriftligt - bedöms alltid.

Vi kommer att jobba med olika uppgifter enskilt och i grupp, som bedöms.
Redovisningar och tester/prov kommer att bedömas.

Då kommer bland annat att bedömas hur du:
- med hjälp av teorier, begrepp och modeller skriftligt och muntligt resonerar om, för området, viktiga begrepp, såsom: korsningsschema, dominant, recessiv, homogen, heterogen, gen, protein, mitos, meios, DNA, RNA...
- för resonemang utifrån olika grenar inom genetiken, med utgångspunkt i frågorna: Vem berörs? Vad vet vi nu? Varför kan det vara ett problem? Hur kan man lösa problemet? Hur berör det dig/kommer det att beröra dig i framtiden?
- drar slutsatser kring genernas funktion.
- ser att kopplingen mellan evolution, avel och genteknik påverkar varandra, och ser vilka vinster/risker som finns.

Läroplansmål

Syfte

• använda kunskaper i biologi för att granska information, kommunicera och ta ställning i frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet,
• genomföra systematiska undersökningar i biologi, och
• använda biologins begrepp, modeller och teorier för att beskriva och förklara biologiska samband i människokroppen, naturen och samhället.

Centralt innehåll

• Aktuella samhällsfrågor som rör biologi.
• Kroppens celler, organ och organsystem och deras uppbyggnad, funktion och samverkan. Evolutionära jämförelser mellan människan och andra organismer.
• Evolutionens mekanismer och uttryck, samt ärftlighet och förhållandet mellan arv och miljö. Genteknikens möjligheter och risker och etiska frågor som tekniken väcker.
• Historiska och nutida upptäckter inom biologiområdet och deras betydelse för samhället, människors levnadsvillkor samt synen på naturen och naturvetenskapen.
• Aktuella forskningsområden inom biologi, till exempel bioteknik.
• Naturvetenskapliga teorier om livets uppkomst. Livets utveckling och mångfald utifrån evolutionsteorin.
• Hur organismer identifieras, sorteras och grupperas utifrån släktskap och utveckling.
• Sambandet mellan biologiska undersökningar och utvecklingen av begrepp, modeller och teorier.

Kriterier

• Eleven kan samtala om och diskutera frågor som rör hälsa, naturbruk och ekologisk hållbarhet och skiljer då fakta från värderingar och formulerar ställningstaganden med enkla motiveringar samt beskriver några tänkbara konsekvenser.
• I diskussionerna ställer eleven frågor och framför och bemöter åsikter och argument på ett sätt som till viss del för diskussionerna framåt.
• Eleven kan söka naturvetenskaplig information och använder då olika källor och för enkla och till viss del underbyggda resonemang om informationens och källornas trovärdighet och relevans.
• Eleven kan använda informationen på ett i huvudsak fungerande sätt i diskussioner och för att skapa enkla texter och andra framställningar med viss anpassning till syfte och målgrupp.
• Eleven kan genomföra fältstudier och andra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till biologiska modeller och teorier.
• Eleven för enkla resonemang kring resultatens rimlighet och bidrar till att ge förslag på hur undersökningarna kan förbättras.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven har grundläggande kunskaper om evolutionsteorin och andra biologiska sammanhang och visar det genom att ge exempel och beskriva dessa med viss användning av biologins begrepp, modeller och teorier.
• Eleven kan föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om hälsa, sjukdom, sexualitet och ärftlighet och visar då på enkelt identifierbara samband som rör människokroppens byggnad och funktion.
• Eleven undersöker olika faktorers inverkan på ekosystem och populationer och beskriver då enkelt identifierbara ekologiska samband och ger exempel på energiflöden och kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människan påverkar naturen och visar på några åtgärder som kan bidra till en ekologiskt hållbar utveckling.
• Eleven kan ge exempel på och beskriva några centrala naturvetenskapliga upptäckter och deras betydelse för människors levnadsvillkor.