<h2>Pedagogisk grovplanering</h2>
Termin/Period: VT 2020
Barngrupper: Grodan Yngre barn
M&aring;lkluster: VT 2020
Spr&aring;k och kommunikation: Ordf&ouml;rr&aring;d, f&ouml;rst&aring; instruktioner, g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dd och f&ouml;rm&aring;gan att uttrycka vad jag vill och inte vill.
Normer och v&auml;rden: Dela med sig, v&auml;nta p&aring; sin tur och utveckla empati f&ouml;r kamraterna som att s&auml;ga f&ouml;rl&aring;t, vara delaktig i vardagsmoment och vara delaktiga i rutiner under dagen.
Personlig och socialutveckling: Tr&auml;na sj&auml;lvst&auml;ndighet genom t.ex. kl&auml; p&aring; sig och d&auml;rigenom skapa tillit till sin egen f&ouml;rm&aring;ga. I lek och samspel genom st&ouml;d av vuxen utveckla sin identitet.
Kulturell identitet, motorik och skapande: G&ouml;ra en kartl&auml;ggning kring vilka kulturer och spr&aring;k som finns representerade i barngruppen. Vi ska l&auml;ra oss korta s&aring;nger p&aring; olika spr&aring;k och s&auml;ga hej p&aring; olika spr&aring;k. Genom utevistelse och ett gymnastik program kommer vi att arbeta med motoriken. Skapande ska l&auml;ggas in utifr&aring;n v&aring;rt tema.
Syfte/M&aring;l:&nbsp; Genom en tydlig struktur p&aring; dagen och arbete &ouml;ver tid skapa igenk&auml;nning b&aring;de kring rutiner och i undervisningen/utbildningen.&nbsp;Kompismaterialet f&ouml;r yngre barn ska ligga till grund, b&ouml;ckerna och aktivitetsf&ouml;rslagen. Genom det materialet vill vi skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r mitt och ditt, dela med sig och utveckla barnens kommunikation p&aring; olika vis. Vi ska vara aktiva och n&auml;rvarande i barnens lekar och d&auml;rmed utveckla barnens identitet och deras k&auml;nsla av trygghet men &auml;ven tillit till sig sj&auml;lv och andra. Arbeta aktiv f&ouml;r att f&aring; ett interkulturellt f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt bland vuxna och barn. Vilket inneb&auml;r att det ska vara naturliga inslag av ord, s&aring;nger, bilder,f&ouml;rem&aring;l som representerar olika kulturer.&nbsp; Genom att g&ouml;ra v&aring;rdnadshavarna delaktiga ska vi arbeta med de kulturer och de olika spr&aring;k som finns representerade i gruppen. V&aring;rt m&aring;l &auml;r att genom utevistelse och r&ouml;relselekar/gymnastik program utveckla barnens motoriska f&auml;rdigheter.
Inneh&aring;ll:
De yngre barnen ska arbetar med m&aring;len i de valda m&aring;lklustren under hela dagen och har undervisning i kortare intervaller. Rutiner och trygghet &auml;r viktigt.
M&aring;ndag: Spr&aring;k och kommunikation, normer och v&auml;rden, Personlig och social&nbsp;utveckling och Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus p&aring; gymnastik och r&ouml;relse.
Onsdag:&nbsp;Spr&aring;k och kommunikation, normer och v&auml;rden, Personlig och social&nbsp;utveckling och Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus p&aring; Normer och v&auml;rden.
Torsdag:&nbsp;Spr&aring;k och kommunikation, normer och v&auml;rden, Personlig och social&nbsp;utveckling och Kulturell identitet, motorik och skapande. Fokus p&aring; skapande med olika tekniker.
Metoder: Vi ska fokusera p&aring; utvecklingspedagogisk teori och p&aring; den Poststrukturella teorin.
Utvecklingspedagogisk teori: D&auml;r vi utmanar barnen efter deras f&ouml;rm&aring;ga och d&auml;r de befinner sig. D&auml;r vi skapar struktur p&aring; dagen och ramar in v&aring;ra undervisningssituationer med samma b&ouml;rjan, p&aring; samma plats med samma avslutning. Vi ska arbeta med att expandera barnens spr&aring;k och utmana med l&auml;ngre meningar och fler ord. Vi ska variera undervisningen f&ouml;r f&aring; alla barn delaktiga och variera hur vi presenterar begrepp och symboler, namnen. I rutin situationerna ska vi synligg&ouml;ra m&ouml;nster som att efter maten tv&auml;ttar vi h&auml;nderna och g&aring;r ut p&aring; loftet och sover. I b&ouml;rjan av terminen ska vi unders&ouml;ka var barnen befinner sig och planera arbetet utifr&aring;n det.
Poststrukturella&nbsp;teori: Genom att arbeta med denna teori ska vi skapa ett f&ouml;rr&aring;d av perspektiv, begrepp och tankes&auml;tt att v&auml;lja mellan f&ouml;r att kunna f&ouml;rst&aring; och m&ouml;ta barn med varierade strategier. Vi ska arbeta med begreppen i teorin som Body-mind d&auml;r vi ser hur ett l&auml;rande sker i hela kroppen. Vi ska arbeta med det rhizomatiska l&auml;randet och l&aring;ta l&auml;randet ta nya v&auml;gar utifr&aring;n var barnen befinner sig och visa intresse f&ouml;r. Vi ska vara &ouml;ppna och inte dela upp l&auml;randet utan l&aring;ta det ta of&ouml;rutsedda v&auml;gar t.ex. f&ouml;r att ge barnen f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika begrepp. Genom att i skapandet arbeta med olika material ska vi se vad som h&auml;nder i de socio-materiella relationerna. Vad g&ouml;r barnen, vad sker och hur ser vi en utveckling kring skapande. Intra-aktion blir ett viktigt begrepp med de yngre barnen. Hur p&aring;verkar tingen, de andra barnen och utrymmena vad h&auml;nder n&auml;r vi anv&auml;nder t.ex. undervisningsrummen. Med de yngre barnen blir det transdisciplin&auml;ra l&auml;randet viktigt, att s&auml;tta samman olika &auml;mnen t.ex. i en s&aring;nglek som Fem sm&aring; apor, blir det spr&aring;k-r&ouml;relse.
K&auml;rn&auml;mnen som ska ber&ouml;ras: VT 2020
Minne: I rutinsituationer, i arbete &ouml;ver tid, genom att g&ouml;ra saker igenk&auml;nnbart och tryggt skapas minnen.
Kommunikation: Genom att s&auml;tta ord p&aring; det vi g&ouml;r och genom att expandera spr&aring;ket med l&auml;ngre meningar. Genom att tydligg&ouml;ra med bilder och tredimensionellt material och anv&auml;nda oss av TAKK och bildst&ouml;d vid behov.
Koncentration: Genom att skapa intressanta och inbjudande undervisningsstunder. Genom att arbeta med kortare stunder av koncentration och genom att l&auml;gga in r&ouml;relse, s&aring;nger fruktstund o.s.v.
Intersubjektivitet: I leken arbeta med att k&auml;nna igen egna och andras k&auml;nslor och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r n&auml;r de andra barnen blir ledsna.
Abstraktion: Genom att arbeta med begrepp som stor-liten, mat, kl&auml;der. Genom att k&auml;nna igen sitt namn p&aring; namnlappen och p&aring; facket. Genom anv&auml;ndning av h&auml;ndelse kort t.ex. bibliotek eller duka.
&nbsp;
V&auml;rdeord som ska ber&ouml;ras:
Mod: Ser vi att barnet v&aring;gar s&ouml;ka sig till andra barn och vuxna.
Engagemang: Att vara delaktig och vilja var med.
H&aring;llbarhet: Plocka undan efter sig, var delaktiga i sortering av sopor.
&Ouml;ppenhet: Visa k&auml;nslor och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad jag vill och de andra barnen vill.
&nbsp;

Grovplaneringsmatris - (barngrupp)

öppenhet, respekt, solidaritet och ansvarstagande,

förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen,

respekt och förståelse för alla människors lika värde och de mänskliga rättigheterna, och

ett växande ansvar och intresse för hållbar utveckling och att aktivt delta i samhället.

sin identitet och känna trygghet i den samt medvetenhet om rätten till sin kroppsliga och personliga integritet,

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

självständighet och tillit till sin egen förmåga,

sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

både det svenska språket och det egna nationella minoritetsspråket, om barnet tillhör en nationell minoritet,

svenskt teckenspråk, om barnet har hörselnedsättning, är dövt eller av andra skäl har behov av teckenspråk,

Grovplanering Grodan VT 2020

Matriser i planeringen

Uppgifter