<h2>Kartl&auml;ggning av barnens intressen</h2>
<p>Vi har haft samling med barnen kring formerna d&auml;r de visade stort intresse. &Auml;ven h&auml;ngt upp formerna p&aring; v&auml;ggen innan arbetet b&ouml;rjat och det har v&auml;ckt intresse fr&aring;n barnen.</p>
<h2><strong>M&aring;l</strong></h2>
<h3><strong>Eget formulerat m&aring;l</strong></h3>
<p>Barnen &auml;r delaktiga genom dagliga samtal i samlingar och i vardagliga situationer.&nbsp;</p>
<p><span style="margin: 0px; color: #333333; font-family: 'Helvetica',sans-serif; font-size: 10pt;">Matematik &auml;r ett stort omr&aring;de som &auml;r runt oss hela tiden. Vi anv&auml;nder matematik i alla situationer under dagen. Detta &auml;r en viktig del och att barnen b&ouml;rjar tidigt i livet skapar bra f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r den matematiska f&ouml;rst&aring;elsen. Vi vill introducera matematiska begrepp och stimulera till eget kreativt och logiskt t&auml;nkande.</span></p>
<h3><strong>L&auml;roplanens m&aring;l</strong></h3>
<p><em>F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form, och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal, ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring, samt att resonera matematiskt om detta, (Lpf&ouml; 18)</em></p>
<p><em>F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rm&aring;ga att urskilja, uttrycka, unders&ouml;ka och anv&auml;nda matematiska begrepp och samband mellan begrepp, (Lpf&ouml; 18)&nbsp;</em></p>
<p>&nbsp;</p>
<h3><strong>Barnens erfarenheter</strong></h3>
<p>Vi hade en samling d&auml;r vi fr&aring;gade barnen om varje form, vad deras namn var. Cirkel och triangel kunde m&aring;nga men det var sv&aring;rare med skillnaden p&aring; rektangel och kvadrat. N&auml;r vi har degat med barnen har formerna kommit p&aring; tal, d&auml;r det &aring;terigen visade sig att just rektangel och kvadrat var sv&aring;rt.&nbsp;</p>
<h2>Insatser - &aring;tg&auml;rder f&ouml;r att n&aring; m&aring;let</h2>
<p><strong>Det h&auml;r kommer vi att g&ouml;ra.</strong></p>
<p>Samlingar, i helgrupp och i sm&aring;grupper. D&auml;r kommer vi belysa formerna genom, s&aring;ng, samtal, lekar osv. Vi kommer ta "formpromenad" d&auml;r barnen f&aring;r leta former utomhus. Vi kommer i vardagen och i barnens n&auml;rmilj&ouml; leta former tillsammans, vad har en mj&ouml;lkpaket f&ouml;r form m.m.&nbsp;</p>
<p><strong>Arbetslaget ansvarar f&ouml;r&nbsp;</strong></p>
<p>Vi kommer dela upp barnen vissa dagar vid samling och liknande d&auml;r vi som personal ansvarar f&ouml;r olika grupper utifr&aring;n &aring;lder f&ouml;r att utmana barnen p&aring; deras niv&aring;.</p>
<h2>Hur m&aring;let ska utv&auml;rderas</h2>
<p>N&auml;r arbetet med formerna lider mot sitt slut kommer vi p&aring; nytt ha en samling kring formerna och se vad barnen l&auml;rt sig.</p>
<h2>Teoretisk bakgrund</h2>
<p>Arbeta med former i f&ouml;rskolan handlar om att j&auml;mf&ouml;ra, sortera, k&auml;nna igen och kunna beskriva olika former och geometriska f&ouml;rem&aring;l. &Ouml;verallt omkring oss finns m&aring;nga olika former b&aring;de inne och ute. Eftersom tillvaron &auml;r tredimensionell s&aring; menar Molander (2008) att det &auml;r naturligast att b&ouml;rja med dessa former.</p>
<h2>Dokumentation</h2>
<p>Dokumentationen kommer ske p&aring; unikum fortl&ouml;pande, i f&ouml;rskolans och barnens l&auml;rlogg.&nbsp;</p>
<h2>Samverkan med v&aring;rdnadshavare</h2>
<p>Vi kommer l&auml;gga p&aring; unikum n&auml;r arbetet p&aring;b&ouml;rjas och &auml;ven fortl&ouml;pande information kommer de att kunna f&ouml;lja d&auml;r.</p>
<p>En dokumentationsv&auml;gg kommer &auml;ven vara synlig d&auml;r f&ouml;r&auml;ldrarna kan f&ouml;lja v&aring;rt arbete.&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>&nbsp;</p>
<h2>&nbsp;</h2>

Alla dess former

Matriser i planeringen

Uppgifter