Deckare SG åk 6-8

Under den närmaste veckorna kommer arbetet i svenska att utgå från temat deckare.

Vi kommer att inleda med en introduktion om vad som kännetecknar en deckare, deckarens historia, olika typer av deckare och vad en deckare ska innehålla. Därefter kommer du att få läsa och arbeta med några olika deckarnoveller utifrån olika uppgifter och frågeställningar. Därefter lär vi oss mer om deckarens uppbyggnad och språkliga kännetecken för att slutligen skriva en inledning (ett första kapitel) till en egen deckare.

I anslutning till arbetsområdet kommer vi även att gå igenom informationssökning och källanvändning och du kommer att få göra ett kortare faktaarbete om en deckarförfattare. Detta arbete presenteras muntligt för din lärare och några kamrater.

I arbetsområde kommer vi också att arbeta med textbearbetning och kamratrespons. 

 

Mål för arbetsområdet

·         Känna till vad som kännetecknar en deckare och hur den är uppbyggd

·         Känna till några olika typer av deckare och några kända deckarförfattare inom respektive genre

·         Kunna läsa och och ta del av några olika deckare och reflektera runt innehållet skriftligt och muntligt

·         Kunna planera och skriva en text med deckarens berättarteknik.

 

Undervisning

Du kommer att få:

·         Läsa och lyssna till några olika deckare och titta på vad som kännetecknar en dessa

·         Arbeta med läsförståelse och analys kopplat till olika deckare 

·         Arbeta med informationssökning och källanvändning kopplat till ett miniarbete om deckarförfattare och deras verk  

·        Par -och gruppredovisningar

·        Genomgång av hur en deckare är uppbyggd 

·         Arbeta med olika strategier för att utveckla idéer till en egen deckare

·         Skriva en fortsättning på en deckarnovell

·         Planera och skriva en inledning till en egen deckare

·         Arbeta med kamratrespons och bearbetning av text

·         Titta på filmatiserad deckare utifrån önskemål

 

 

Bedömning

Under detta moment kommer huvudsakligen följande att bedömas:

·         Din förståelse av texterna/deckarna du läser.

·         Din förmåga att reflektera och tycka kring innehåll, språk och stil i olika deckare samt återkoppla till egna erfarenheter.

·         Din förmåga att utveckla ditt eget skrivande i olika genrer.

·         Din förmåga att skriva enligt gällande skrivregler.

·         Din förmåga att bearbeta dina texter utifrån den respons du får av kompisar och lärare.

·         Din förmåga att samtala om och diskutera  samt framföra åsikter och argument.

 

Bedömningsunderlag:

Underlag för bedömningen av arbetet kommer att vara:

·         Dina uppgiftssvar 

·         Ditt deltagande i samtal och diskussioner om deckarna

·         Ditt arbeta med kamratrespons och bearbetning av text

·         Din avslutning/fortsättning på "Mordet i parken"

·         Din inledning till deckaren 

·         Ditt arbeta med respons och bearbetning av text

 

 

Användbara länkar:

Bildspel:

 Vad är en deckare?

https://www.youtube.com/watch?v=oKxR6o_5elU

Struktur och språk i en deckare

https://www.youtube.com/watch?v=6orpXDKTU9c

Skrivtips deckare

https://www.youtube.com/watch?v=IApklEeEuMM

Orka plugga: 

 Med andra ord: tal möter deckare

https://urplay.se/program/213496-med-andra-ord-tal-och-deckare

Deckargåtor och mordgåtor att lösa:

Deckarhuset

https://www.deckarhuset.se/mordgator

Läroplansmål

Syfte

• formulera sig och kommunicera i tal och skrift,
• läsa och analysera skönlitteratur och andra texter för olika syften,
• anpassa språket efter olika syften, mottagare och sammanhang,
• urskilja språkliga strukturer och följa språkliga normer, och

Kriterier

• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med flyt genom att, på ett i huvudsakfungerande sätt, välja använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra enkla sammanfattningar av olika texters innehåll med viss koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven grundläggande läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om tydligt framträdande budskap i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med viss språklig variation, enkel textbindning och i huvudsak fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller enkla gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med enkel uppbyggnad.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med gott flyt genom att, på ettändamålsenligt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra utvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med relativt god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven god läsförståelse
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med relativt god språklig variation, utvecklad textbindning och relativt väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller utvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med relativt komplex uppbyggnad.
• Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.
• Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.
• Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.
• Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.
• De berättande texter eleven skriver innehåller välutvecklade gestaltande beskrivningar och berättargrepp samt dramaturgi med komplex uppbyggnad.
• Eleven drar då till viss del underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då relativt väl underbyggda slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.
• Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.