Tid 
Ber&auml;knad tids&aring;tg&aring;ng (min) och period f&ouml;r genomf&ouml;rande Januari, februari, mars
M&aring;l fr&aring;n LGR11 Del 1 
&Ouml;vergripande m&aring;l och riktlinjer
Skolan ska stimulera elevernas kreativitet, nyfikenhet, och sj&auml;lvf&ouml;rtroende samt vilja till att pr&ouml;va egna id&eacute;er och l&ouml;sa problem.
M&aring;l fr&aring;n LGR11 Del 2 
&Ouml;vergripande m&aring;l och riktlinjer.
Skolan ska ansvara f&ouml;r att varje elev efter genomg&aring;ngen grundskola
<ul>
<li>Kan anv&auml;nda sig av matematiskt t&auml;nkande f&ouml;r vidare studier och i vardagslivet.</li>
</ul>
Kursplanens syfte 
Genom undervisningen ska eleven ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla dessa f&ouml;rm&aring;gor
<ul>
<li>Analysf&ouml;rm&aring;ga</li>
<li>kommunikativ f&ouml;rm&aring;ga</li>
<li>begreppslig f&ouml;rm&aring;ga</li>
<li>f&ouml;rm&aring;ga att hantera information</li>
<li>metakognitiv f&ouml;rm&aring;ga</li>
</ul>
LGR11 Kursplanens centrala inneh&aring;ll 
Detta inneh&aring;ll kommer att behandlas Naturliga tal och deras egenskaper samt hur talen kan delas upp och hur de kan anv&auml;ndas f&ouml;r att ange antal och ordning. Symboler f&ouml;r tal och symbolernas utveckling i n&aring;gra olika kulturer genom historien.
Undervisning 
Hur undervisningen kommer att utformas f&ouml;r att eleven skall ges f&ouml;ruts&auml;ttningar att n&aring; m&aring;len f&ouml;r arbetsomr&aring;det &nbsp;&nbsp;&nbsp;Hur m&aring;nga? Ett-till-ett-principen, kardinaltalsprincipen, abstraktionsprincipen och principen om r&auml;kneordens stabila ordning.
Romerska talsystemet
Mayafolkets talsystem
Vi unders&ouml;ker och resonerar om talet 5
Dela upp talet 5, hemligt tal, glasburken, multilink-kuber, dominobrickor, handens fem fingrar, t&auml;rningar, r&auml;kneramsor, s&aring;nger, vi bygger staket.
Vi unders&ouml;ker och resonerar om talet 7
Sju med t&auml;rningar och domino, snabbtitt p&aring; sjuans delar, bygga talet 7, hemligt tal, visa tal med fingrar, g&ouml;m den ena delen, t&auml;rningsdetektiv, sju dagar har veckan, skillnaden mellan delen och helheten&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Tals helhet och delar Tema 3 i T&auml;nka, resonera och r&auml;kna i f&ouml;rskoleklass
IT&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Hur IT anv&auml;nds I undervisningen&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Dokumentation och appar.
Till&auml;mpning 
Hur eleven ska f&aring; visa sina f&ouml;rm&aring;gor Genom resonemang, elevdokumentation och samtal.
Bed&ouml;mning 
L&auml;raren kommer att bed&ouml;ma hur du anv&auml;nder de olika f&ouml;rm&aring;gorna.

Tals helhet och delar

Matriser i planeringen

Uppgifter