Måndag: Gymnastik Tisdag: Snick och Snack tillsammans med Satellitens förskola. Onsdag:

Vecka 4

Måndag:Utedag, gräva ner kompost om inte marken frusit. Tisdag:Snick och Snack, ljudspår 9 cd1.&nbsp;Vännerna i Kungaskogen ska gå på utflykt och packar sin väska, men vilka saker ska de egentligen ta med sig? Stencil, färglägga vilka saker som är bra att ta med, diskutera varför Onsdag:Stencilhäfte bokstaven P. Rim-memo om tid finns. Dela gruppen i två mindre grupper och ge några rimord var för att göra det lättare

Vecka 9

Måndag:Gymnastik Tisdag:Snick och Snack, ljudspår 11 cd1.Efteråt stencilhäfte vatten. Onsdag:Spelet, fem myror är fler... Para ihop rätt begynnelsebokstav&nbsp;och rätt bokstav med hjälp av spelet.

Vecka 10

Grovplanering av v&aring;rens arbete med Snick och Snack. Planeringen fylls p&aring; vart efter terminen g&aring;r och det blir tydligare var barnen befinner sig i sin inl&auml;rning och vad de visar intresse f&ouml;r. Fokus ligger p&aring; de olika delarna i h&aring;llbar utveckling,&nbsp;milj&ouml;/ekologisk h&aring;llbarhet, social h&aring;llbarhet och ekonomisk h&aring;llbarhet.
&nbsp;
Milj&ouml;/ekologisk h&aring;llbarhet:
Vart &auml;r vi? [nul&auml;gesbeskrivning]
Barnen visar ett stort intresse f&ouml;r naturen, maskar och att ta hand om planeten.
Det &auml;r i b&ouml;rjan av terminen och perfekt l&auml;ge att starta med olika projekt kring naturen och milj&ouml;n. V&auml;dret &auml;r ostadigt och orimligt varmt f&ouml;r &aring;rstiden, vilket &auml;r b&aring;de positivt och negativt. Positivt f&ouml;r att vi har en enkel utg&aring;ngspunkt f&ouml;r att b&ouml;rja prata om klimatet/klimatkrisen, och hur vi tillsammans&nbsp;kan g&ouml;ra s&aring; att planeten m&aring;r b&auml;ttre. Negativt f&ouml;r att det op&aring;litliga v&auml;dret g&ouml;r det sv&aring;rt att f&ouml;ruts&auml;ga hur det ska g&aring; med odlingarna under v&aring;ren.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vart ska vi? [vad ska det leda till]
Vi vill uppn&aring;:
<ul>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniskans val p&aring;verkar naturen och hur vi kan fatta bra beslut</li>
<li>En grundl&auml;ggande kunskap om olika kretslopp, tex maten, vattnet</li>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur m&auml;nniska och natur kan hj&auml;lpa varandra</li>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vad v&auml;xter beh&ouml;ver f&ouml;r att v&auml;xa och m&aring; bra</li>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att det inte m&aring;ste vara kr&aring;ngligt att odla</li>
</ul>
&nbsp;
Hur g&ouml;r vi? [planering]
<ul>
<li>Arbeta med kompostering (Bokashi)</li>
<li>Samtala om hur v&aring;r planet m&aring;r, och hur vi skulle kunna hj&auml;lpa den att m&aring; b&auml;ttre</li>
<li>Vinterodla, ute och inne</li>
</ul>
&nbsp;
Hur blev det? [uppf&ouml;ljning och analys]
&nbsp;
Ekonomisk h&aring;llbarhet:
Vart &auml;r vi? [nul&auml;gesbeskrivning]
Barnen visar ett stort intresse f&ouml;r att ta hand om v&aring;r planet. De har en grundl&auml;ggande kunskap om att saker kostar pengar och att pengar &auml;r en &auml;ndlig resurs. Det finns en viss kunskap om konsumtion och att man inte "bara kan k&ouml;pa nytt"
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vart ska vi? [vad ska det leda till]
Vi vill uppn&aring;:
<ul>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r pengars v&auml;rde</li>
<li>En &ouml;kad medvetenhet om hur man kan anv&auml;nda befintliga resurser</li>
<li>En &ouml;kad medvetenhet om att spara p&aring; olika resurser, tex papper och vatten</li>
<li>En &ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r konsekvenserna av att sl&ouml;sa med resurser</li>
</ul>
&nbsp;
Hur g&ouml;r vi? [planering]
Detta g&aring;r mycket ihop med klimat och milj&ouml; vilket g&ouml;r att dessa omr&aring;den g&aring;r hand i hand.
<ul>
<li>Arbeta med kompostering (befintlig resurs)</li>
<li>Samtala om konsekvenserna. Var kommer papper fr&aring;n, hur blir det om vi inte har n&aring;gra tr&auml;d? Etc.</li>
</ul>
&nbsp;
Hur blev det? [uppf&ouml;ljning och analys]
&nbsp;
Social h&aring;llbarhet:
Vart &auml;r vi? [nul&auml;gesbeskrivning]
Social h&aring;llbarhet handlar i grova drag om att vara en god samh&auml;llsmedborgare, vilket &auml;r n&aring;got vi st&auml;ndigt arbetar med i barngruppen. B&aring;de i Snick- och Snack men &auml;ven i hela gruppen. Allas trygghet, allas&nbsp;lika v&auml;rde&nbsp;och allas r&auml;tt till lika behandling &auml;r en del av detta, men &auml;ven att vara en bra kompis.
&nbsp;
Vart ska vi? [vad ska det leda till]
<ul>
<li>&Ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att man kan tycka olika och att b&aring;da/flera kan ha r&auml;tt</li>
<li>&Ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att vara en bra kompis och varf&ouml;r det &auml;r viktigt</li>
<li>&Ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r gemenskap, och att alla kan vara med</li>
<li>&Ouml;kad f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r vikten av att komma &ouml;verens och kunna kompromissa med varandra</li>
</ul>
Hur g&ouml;r vi? [planering]
<ul>
<li>Arbetar med ICDP</li>
<li>Arbetar med materialet Snick- och Snack</li>
<li>Lyfter olika dilemman i samtal f&ouml;r att v&auml;cka tankar hos barnen</li>
</ul>
&nbsp;
Hur blev det? [uppf&ouml;ljning och analys]

Snick- och Snackgruppen VT-20

Matriser i planeringen

Uppgifter