Rönnen Språk och kommunikation

I vår småbarnsgrupp vill vi på ett lustfyllt sätt visa vägen till att erövra språket.

Mål 

LPfö 18 2.2

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att använda och förståbegrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld.

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla intresse för berättelser, bilder och texter olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa.

• Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans.

 

Målkriterier/Förväntat Nyläge 

• Vi ser att barnen  pratar, berättar , leker och samspelar med varandra.

• Vi ser att barnen försöker använda det talade språket i lekar och vid konflikthantering.

• Vi ser att barnen respekterar varandra och värnar om sin egen och andras integritet när de använder sig av Stopp handen! 

• Att barnen själva väljer böcker att läsa eller vill bli lästa för.

• Att barnen på eget initiativ vill uttrycka sig genom estetiska uttrycksformer såsom att måla, dansa, spela instrument samt klä ut sig. 

• Att barnen är aktiva i samlingar,  sjunger sånger, ramsor, när de kommer med förslag om vad de vill sjunga och att de vill berätta samt att de lyssnar på oss och varandra. Att vi märker ett tydligare uttal än tidigare.

• Att barnen benämner och använder sig av fler begrepp samt förstår sammanhang.

Hur gör vi?

 

• Vi organiserar och har en struktur för våra fasta rutiner och aktiviteter. För att få en bra kvalitet i vår undervisning delar vi in barnen i smågrupper. Vi har även undervisning i helgrupp, såsom rörelselekar och samlingar. En pedagog leder undervisningen och en stöttar. Teorier blandas med praktik. För att synliggöra och för att få barnen att förstå används bilder, böcker samt föremål som gestaltar det vi undervisar om.
• Vi lägger stor vikt vid att visa hur man är mot varandra, hjälper varandra, visar hänsyn-är en bra kompis.
• För att barnen ska få använda alla sina språk har vi ett varierat innehåll i utbildningen där barnen får möjlighet att uttrycka sig genom dans, rörelse, skapande, drama, sång, musik och lekar.

 

• Den Fysiska Lärmiljön har mötesplatser som är estetiskt inbjudande, genomtänkta och tillgängliga som främjar vänskap, relationer, nyfikenhet, kreativitet, lek, utforskande och lärande.

 

• Genom dagliga samlingar med sång, ramsor, sagor och lek lockar vi barnen att undersöka språket. Forskning visar att det systematiska arbetet med språklekar underlättar barnens framtida läsinlärning och förebygger lässvårigheter. Vi har lässtunder varje dag. Vi använder även sagolådor och flanosagor som komplement till böcker

 

• Stor vikt läggs vid att få barnen att uppleva rörelseglädje, hinderbanor, dans och lekar som ger barnen möjlighet att öva på alla grundrörelser, vilket skapar förutsättningar för dem att utveckla sina motoriska förmågor.
• Vi låter de nya barnen slussas in i vårt arbetssätt och låter de äldre barnen vara goda förebilder
• Vi utvärderar och analyserar vårt arbete på vår planering och reflektionstid.

 

 Digitala verktyg används genom;

• IPads med möjlighet till språkutvecklande aktiviteter, spel, sång, musik, dans och böcker.
• Barnen får lära sig grunderna.
• Tillsammans med barnen används dessa även till att söka ny kunskap utifrån barnens intressen.
• Vi fortsätter med projicering i kuben där barnen kan uppleva olika miljöer som kan bidra till nya lekar.
• Vi använder oss av Ugglo. Projicerar upp sagor på väggen, så många barn kan se samtidigt.
• Vi läser Knacka På sagan som vi har som app

• Vi dokumenterar barnens och hela gruppens utveckling med text och bilder i lärloggar för grupp och individ.
• Vi sätter upp bilder på väggar och i dokumentationstavlorna för att barnen skall få möjlighet att reflektera tillsammans och med oss, över vad de har varit med om och vad de har lärt sig.

 

 Vygotskijs forskning och teorier om att interaktion och lek är viktiga faktorer för barnens språkutveckling samt Bornholmsmodellens grunder för språklekar, inspirerar oss i vårt arbete på Rönnen. Likaså inspirerar Ylva Ellnebys böcker om vikten av rörelse för att stärka barnets utveckling. Vi försöker möta barnen utifrån Martin Fosters devis "Fem gånger mer kärlek".

 

 

 

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,