Läslyftet Natur, teknik och språkutveckning Tekniken i barnlitteraturen utifrån perspektiven teknik, didaktik och genus.

Läslyftet Natur, teknik och språkutveckling

Tekniken i barnlitteraturen utifrån perspektiven teknik, didaktik och genus.

Då barngruppen har ett stort intresse av att bygga olika saker har vi valt att utveckla detta vidare.

 

Process:

Uppstart 20 januari

 

Vi ställde frågor till barnen för att väcka nyfikenhet, tankar, funderingar.

Vi pratade runt olika frågeställningar.

 

Vad är teknik?

Barnens svar: Man bygger en massa grejer

Vi tog fram olika saker som t.ex. skohorn, pennväsare, kniv, skalare gaffel. Vi berättade att teknik är något som vi människor har uppfunnit som olika hjälpmedel för att underlätta för oss i vardagen.

 

Vad är bygga?

Barnens svar:

Att jobba som byggare, Byggare Bob, sätta ihop saker, snickra.

Hur bygger man?

Barnens svar:

Skruvar, hammare, såg, sätta ihop, limma.

Vad kan man bygga?

Barnens svar:

Låda, hus, dinosaurier, metall, lego,

Vad bygger man med/material?

Barnens svar:

Plankor, metall, plast, lego, tröja, kudde, pärlplatta, mattekuber, pinnar.

 

27 januari

Barnen ska bli uppmärksamma på teknik i barnlitteratur.

Delade in barngruppen i 3 grupper och läste 3 olika böcker.

 

Barnens reflektioner:

 

De tre små grisarna:

Att man kan bygga med olika material och som har olika hållbarhet.

 

Bockarna Bruse:

Här hittade barnen olika former av teknik, hur är bron och huset byggt, vad kan getterna göra, vissla och hoppa.

 

Uppfinnar Johanna och skrämselmaskinen:

Komma på grejer för att uppfinna olika saker.

 

3 Februari

När vi läste De tre bockarna Bruse, startade diskussioner om olika lösningar för att bygga broar. Vi märkte att barnen hade olika förslag och tankar, så vi beslutade oss för att jobba vidare med detta.

Vi förberedde bilder på olika broar som var byggda på olika sett. Barnen delades in i 3 grupper. Varje grupp fick välja den bro de ville bygga och fick sedan ett material de skulle jobba med, lego, kapla stavar & klossar. Därefter fick de berätta för sina kamrater hur de hade tänkt när de byggde.

 

 

 

 

 

Vi ställde sen frågan, Kan man bygga något annat? Då kom förslagen...

Pyramid, bil, hus, robot, slott, Turning Turso mm.

 

V 9

Som avslutning på vårt arbete med projektet teknik och bygga fick barnen titta på bilder på vår kanon. De fick reflektera och berätta för varandra och för våra två studenter för högskolan om vad teknik är och hur de har arbeta med bygga.

Barnen är fantastiskt duktiga på samarbeta och hitta olika lösningar på problemen som kan uppstå när de bygger olika saker. Vi hör ofta att barnen använder just ordet teknik i leken.

Vi upplever också att vi pedagoger har blivit bättre på att synliggöra tekniken i vardagen för barnen, t.ex. att vilken bra teknik du använder när du delar maten med besticken.

Nu går vi vidare med läslyftet och fokuserar på att arbeta med naturvetenskap tillsammans med barnen genom litteraturen och språkutvecklingen.

Detta får ni följa i en ny planering.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.