Jungfrustigens förskola / Granens pedagogisk planering. fokusområdet matematik

Att lära sig matematik är ett livslångt projekt som börjar med spädbarnets lek och prövande. Barnet upplever och tar snart till sig former, antal, ordning, samband, symmetri och mönster.
( Små barns matematik , myndigheten för skolutveckling)

Varför?

Koppling till läroplan. (Görs nedan) Varför ska vi välja just detta innehåll? (Utifrån barnens förmågor, förståelse och intressen.)

”Matematik har vuxit fram genom tiderna nära knutet till mänsklig verksamhet och kultur. För barnet är matematik lika vardagsnära som språk, kommunikation och samspel med andra människor. Hur man definierar matematik får naturligtvis konsekvenser för vilken betydelse matematik har i människans vardag.”

” När matematiken kopplas samman med småbarns verksamhet är det av betydelse att konkretisera och urskilja matematikens grundläggande aspekter.” ( Camilla Björklund 

2012)

”Barns lärande är beroende av både kommunikation och samspel med lärare och andra barn, där barngruppen kan ses som en viktig del i lärandet.” (Utbildningsdepartementet 1998)

”Utifrån egna erfarenheter skapar barn föreställningar som i sin tur ligger till grund för hur de tolkar och förstår nya situationer och sammanhang. Ett sätt att berika barns lärande är att lärare använder deras tankar kring matematiska aspekter för att öka förståelsen för omvärlden. Barn får ta del av varandras sätt att tänka och reflektera kring dessa.”  (Doverborg&Pramling 1995)

” Matematik med små barn handlar inte om att ordna mattelektioner. Det gäller att vara lyhörd för situationer som uppstår naturligt. Ge barnen ett problem och se hur barnen löser det. Det finns flera förslag/idéer hos barnen för att lösa problemet.” ( Alla pratar om matte” av Jessica Gottberg & Helen Rundgren.) 

Vad?

 Vad är barnen intresserade av? Vilka kunskaper/erfarenheter har de idag? Vad har barnen delaktighet och inflytande i? Lärandeobjekt: vad riktar vi barnens intresse mot, utvecklar deras förståelse för och undervisar om? Vad ska barnen få erfara/lära på utbildningen? 

Barnen på Granen har visat intresse för att mäta, räkna och jämföra antal, former, mängd.

Ibland har vi hört barnen diskutera begrepp med varandra. Barnen vill veta vem som är längst, vilken mängd som är flest, vilket torn som är högst. Men ibland kan det bli intressanta samtal när de pratar om ” att vara störst på Granen och relatera till att vara längst”.

Vi började med att introducera barnen vad matematik är.  Först frågade vi barnen om vad de redan vet vad matematik är?

Barnens kommentarer; Jag vill lära mig räkna och klara av att addera två tal. Jag vill arbeta med vågen och jämföra om det är tungt eller lätt. Jag vill lära mig mer om olika former. Jag vill arbeta med mönster. Jag vill lära mig vad klockan är.

Utifrån målen i läroplanen, våra egna erfarenheter och kunskaper om matematik strävar vi mot att barnen får nya lärdomar och praktisk erfarenhet i området matematik. Barnen på Granen har visat intresse för matematik på olika sätt.

De har räknat, jämfört, sorterat, diskuterat och pratat om tid & rum.

” Eftersom språk och tänkande går hand i hand är språket den allra viktigaste delen av matematiken. När vi hjälper barnen att sätta ord på upplevelserna kan också barnen börja reflektera kring det matematiska innehållet i den.” Lpfö 19

Vi kommer utföra aktiviteter som ger barnen bildning och nya färdigheter samt att de får nya utmaningar i dessa områden; antal ( räkneord, mängd, talordning, jämföra och reflektera) geometriska former ( upptäcka, karakterisera, jämföra både två- och tredimensionella.) sortering, kategorisering och diagram ( gruppera föremål och se likheter eller skillnader, upptäcka samband mellan olika föremål.)

 

Hur?

Vilken metod ska jag använda för att skapa bästa tänkbara förutsättning för lärande? Koppling till teorier och beprövad erfarenhet. Vilka kunskaper behöver jag skaffa mig? Hur gör vi det möjligt för barnen att nå målen? Hur skapar vi/ser lärmiljön ut? Hur utvärderar vi/tar vi reda på om målen uppfylls?

Vi utgår från vad barnen visar intresse för och frågar dem vad de vill veta mer om utifrån temaboken och från aktiviteter som vi genomför med barnen. Därefter så skapar vi pedagogiska planeringar där vi har med barnens tankar och kommentarer. Vi kommer att arbeta med viktiga grundläggande kunskaper i matematik som det står i strävansmålen i läroplanen.

Vi delar upp barnen på undervisningarna i små eller i större grupper beroende på vad undervisningen skall handla om. Är det praktiska övningar så är det bättre att gruppen är 5-6 barn max, för att ge barnen möjlighet att prova sina färdigheter och samtala om det som händer, och att kunna befästa kunskaper som de redan har.

Hur planerar vi att arbeta med: Normkritiskt förhållningssätt, estetiska lärprocesser, digital kompetens,flerspråkighet, hållbar utveckling, Grön flagg, kulturell mångfald, motorik & hälsa och värdegrund.

1) Normkreativt förhållningssätt; Vi skall arbeta mer med alla barns rätt till jämlikhet och få möjlighet till talutrymme. För att begränsa i vilka situationer som vi skall fokusera på, så är exempelvis under våra måltider. Vi är mer aktiva och ger barnen bra förutsättningar till att vilja samtala och lyssna på varandra. Vi kan använda kort med bilder så att vi har ett bestämt ämne som samtalet skall handla om.

2) Estetiska lärprocesser; Barnen kommer att få laborera med grundfärgerna och arbeta med egna blandningar. Vi pratar om blandningar, proportioner, former och riktning, när barnen blandar färger och skapar former.

Vi kommer att skapa rymdraketer för att barnen tycker om temasagan där månulvarna vill resa till månen. Vi använder olika pappersrör och annat material som vi hämtat från ” Skatan”( förskolans återvinningsställe för skapande verksamhet).

3) Hållbar utveckling & grön flagg mål; Vi kommer att ge barnen förutsättningar för att utveckla deras förståelse för att det är bra att återvinna och vi använder sopmonstrena för att på ett lekfullt sätt skilja på olika skräp och få lite bildning hur det skall sorteras och vad som händer när det återvinns.

 Hur vi arbetar med Grön flagg målet som handlar om havet , så har vi tänkt titta på en film om plast i havet. Därefter så kommer vi diskutera med barnen vad som händer om människor slänger plast, trasiga nät i havet. Vi kommer att titta på problemet på ett sätt så att vi kan se en framtidstro och att det går att göra förändringar bara man skapar en medvetenhet för miljön i havet.

Hur dokumenterar vi?

För vem? Vad, vem, hur, varför.

• Vi kommer ta foto, filma och anteckna det som händer i undervisningssituationer och under utbildningen.
• Vi pedagoger använder dokumentationen som beprövad erfarenhet och underlag för analys och utvärdering inom området.
• Vi dokumenterar barnens tankar, kommentarer och resonemang. Tillsammans med barnen tittar vi på dokumentationen och reflekterar kring det.
• Vi lägger ut det vi gjort på unikum för att få vårdnashavarna delaktiga i det vi gör, samt ge de möjligheten att föra dialog hemma tillsammans med sina barn.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• spontant uppkomna aktiviteter och intressen, vardagliga aktiviteter och rutiner i förskolan blir en del av undervisningen, och
• fantasi och föreställningsförmåga,