Undervisningsplan Myran vårterminen 2021 ”Kraft och rörelse i vår omvärld"

Utifrån barnens intressen och initiativ har vi under vårterminen startat fördjupnings- och projektarbetet "Kraft och rörelse i vår omvärld". Genom estetiska uttryckssätt upptäcker, utforskar och lär vi om rörelse, förflyttningar och fart.

 Undervisningsplan

Gör en planering för projektet utifrån nedanstående frågor	Tidsplan: Under vårterminen 2021.
VARFÖR har vi valt att arbeta med det här? (syfte) Koppla till utbildningsplanen Barnens behov och intresse	Under vårterminens första veckor har vi pedagoger iakttagit hur flera barn på Myran särskilt intresserar sig och studerar hur olika saker/material rör sig, åker och förflyttar sig. Flera barn tar ofta initiativ till att köra småbilar, lego bilar, bygga tågbana. De studerar bilarnas rörelse, kör dem på olika sätt och mot olika underlag. Utifrån våra iakttagelser och tolkningar undersöker och prövar barnen hur bilens hastighet/fart förändras beroende av underlag och lutning. Barnen skapar byggen och vägar där bilar och legofigurer åker och rör sig. Barnen kör bilarna fram och tillbaka över golvet också. Några av våra nya barn har visat intresse för dinosaurier. Några barn bygger med lego dinosaurier och bygger olika dinosauriernas världar.. De visar till varandra om hur låter och hur rör sig dinosaurier. En annan aktivitet som barnen ofta tar eget initiativ till är att dansa och röra sig till musik. Ramsor och rörelselekar är mycket uppskattat av barnen. De snurrar, springer, kryper, hoppar och klättrar. Några barn skjuter och flyttar stora kartonger framför sig över golvet.  Alla barn på Myran väljer ofta att undersöka sanden vid sandbordet. Sandens rinnande genom olika kärl och material fascinerar och lockar barnen att pröva om och om igen. Att hälla, ösa och förflytta vatten vid vattenbordet är också en aktivitet som många barn ofta tar initiativ till att delta i.
VAD ska projektet innehålla? Vilken förförståelse finns hos barnen? Vilka aktiviteter ska planeras?	I enighet med förskolans läroplan och utifrån barnens intressen och förförståelser (se ovan) kommer vi att arbeta med projektarbetet " Kraft och rörelse i vår omvärld".  Genom ett projektinriktat och upplevelsebaserat arbetssätt vill vi skapa förutsättningar för ett mångsidigt, sammanhängande och lustfyllt lärande. Vi vill ge barnen möjligheter att få uppleva fysikaliska och naturvetenskapliga processer genom estetiska uttryckssätt såsom musik och dans, bygg- och konstruktion, drama, måleri och tecknade, lera, sand och vatten samt digitala hjälpmedel.  Vi iscensätter och arrangerar lärmiljöer och projektstationer på avdelningen som inbjuder till utforskande av olika rörelsefenomen och begrepp exempelvis friktion.  På avdelningens reflektionstid, onsdagar (kl 7.30- ca 8.30), planerar och förbereder vi nästkommande veckas projektstationer. Vi följer upp våra dokumentationer utifrån avdelningens reflektionsmall och bilder. Vi dokumenterar barnens görande och lärande kontinuerligt via lärloggen på Skolplattformen och på avdelningens dokumentationsvägg. På fredagar reflekterar genom att projicera ett bildspel på veckans utforskande tillsammans med barnen.  Planerande aktiviteter:  I bygg- och konstruktionsrummet: - vi skapar olika byggen och vägar där bilar, figurer och djur kan röra sig. Vi bygger i stort och och i smått.  - lutande plan- med plankor, rännor, rör. Vi prövar med bilar, flirtkulor och bollar etc. Vi kör på olika underlag.  - rulla två föremål samtidigt. Vilken glider bäst? Åker fortast?  - Vi projicerar bilder och filmer på olika fordon och andra föremål i rörelse för att väcka fantasi och kreativitet och skapa inlevelse. Att fästa dinosaurier bilder som inspiration i bygghörnan. Att erbjuda barnen att spela, att para ihop, sortera och kategorisera dinosauriernas bilder efter olika färg och mönster.  Dans, musik- och rörelse, drama: - dansa och röra sig på olika sätt till olika musikstilar. - dansa med sjalar. - dansa i såpbubblor,-dansa med bollar- röra sig och gestalta olika djur och dinosaurier.  - sånger som inrymmer begreppen: åka, fart, fort, runt, snurra, flyga etc.  - hinderbana- krypa, hoppa, flyga och klättra och balans. Sånger/ramsor (som på olika sätt inrymmer rörelse) - Hjulen på bussen - En liten bil ska ut och köra (ramsa) - Jag hamrar och spikar - Det blåser en vind - Här sitter vi och ror - Hoppa lilla nalle - Vi leker träd  - Tågluffarsången  - Koka soppa ., Tre små apor hoppar i sängen. -Tre små apor hänger i lianen. - Huvud , axlar knä och tå. - Nyss så träffar jag en dinosaur ( Rex) Måleri och tecknande:  - olika skapande aktiviteter med flaskfärg, temprablock och fingerfärg. Vi tittar på penselns rörelser. - studerar färg som rinner på olika sätt.  - droppa färg på folie. -sockermålning. - blåsmålning.  - måla med föremål i rörelse såsom bilar och flirtkulor.  - måla med projicerad rörlig bild på staffliet.  Skapa, rita och teckna fantasidinosaurier och bilar av mjölkkartong, toarullar och färg.  Lera:  - skapa rörelser i lera med olika föremål såsom glasspinnar, bilar etc.  - skapa rörelse och mönster i lera med olika material. -Skapa olika dinosaurie mönster av lera.  Vattenrum: - hälla, ösa och förflytta vatten på olika sätt. Material: trattar, slangar, rör, vispar, sugrör etc.  - skapa bubblor på olika sätt.  - skapa en vattenkana.   - vi prövar och upplever begreppen rinna, kana, glida och flyta. Att undersöka olika dinosauriernas färger och blanda olika färger, att skap ny färg.  Sandbordet: - hälla, ösa och förflytta sand på olika sätt. Att skapa dinosaurie landskap. Ljusbordet:  - trycka och flytta färg i plastfickor med fingrarna. Bygga med ljuskuber, att köra bilar på. Att utforska ljus och skuggor av bilar och dinosaurier. Digitala hjälpmedel:  - genom att projicera en bild eller film ex. rinnande vatten, dinosauriernas olika världar eller bilar, som åker skapar vi stämning och väcker barnens fantasi och kreativitet.  Språk- och berättande:  - Sagostund 13.45 varje dag. Vi berättar sagorna: "Pino  åker", "Mamma mu åker rutschkana" och "Alla får åka med" Greta gris blåser bubblor, fakta böcker om dinosaurier genom att projicera sagan. Vi lånar böcker kopplat till vårat projekt ämnet.  - Vi skapar flaskor (1,5 l) innehållandes olika material som rör sig och åker.
HUR ska vi organisera? Vilket förhållningssätt ska vi ha för att stödja lärandet? Vilka material behöver vi? Hur kan vi involvera digitala hjälpmedel? När under veckan ska undervisningen ske? Var ska undervisningen ske? Vilka uppföljningsverktyg använder vi, på vilket sätt följer vi upp och vad?	Vår roll som pedagoger är att vara medforskande, intresserade och utmana till undersökande och utforskande. Vi finns nära barnen och sätter ord på vad som händer och tillför naturvetenskapliga, matematiska och fysikaliska begrepp. För att skapa en meningsfull undervisning möter vi barnen där dem befinner sig och i deras upptäckter. Vi tillför material som utmanar barnen vidare i sitt utforskande.  På måndag-och tisdagsförmiddagar arbetar vi i olika projektstationer inne på avdelningen. På fredagar går vi ut i förskolans närmiljö- till parken eller skogen- och upplever kraft och rörelse utomhus.  Under måndagar och tisdagar arrangerar vi tre olika lärmiljöer/stationer inne på avdelningen:  1) I bygg- och konstruktion och dansrummet 2) I ateljén 3) I vattenrummet alt. stora lekrummet  Vi samlas kl.9.30 och äter frukt tillsammans och vi pratar om dagens stationer. För att skapa tydlighet och trygghet använder vi bilder på de olika uttryckssätten/aktiviteterna och bilder på barnen. Vi frågar och lyssnar till vad varje barn vill prova på och utforska vid detta tillfälle. På så sätt vill vi att varje barn skall uppleva delaktighet och inflytande. Vi använder oss av bilder av barnens utforskande och reflekterar tillsammans med barnen på morgonmötet. Genom att projektgrupperna varierar skapas möjligheter till samspel med flera kompisar. Vi pedagoger ansvarar och leder en aktivitet/uttryckssätt under en 3-4 veckors period.  Vår ambition är att hålla på med projektet på olika sätt, gärna självgående, varje dag. Projektet ska vara tillgängligt, levande och utformas efter barnens behov och lust.  Alla pedagoger dokumenterar barnens görande med hjälp av avdelningens dokumentationsmall och samt fotar görandet med lärplattan. Dokumentationerna diskuteras sedan på avdelningens reflektionstid på onsdagar.
VEM ska hålla i undervisningen? Vilka grupper ska delta?	Alla pedagoger håller i undervisning i mindre grupper om 5 barn. Christine (förskollärare) ansvarar för att innehållet i undervisningen bedrivs och utvecklas i enlighet med förskolans läroplan. Undervisning innebär att vi stimulerar och utmanar barnen med läroplanens mål (se nedan) som riktning. Vi pedagoger finns som stöd, lockar och inbjuder barnen att pröva och vi sätter ord på barnens görande och tillför begrepp. Vi riktar uppmärksamheten mot vad som händer i utforskandet och gör barnen uppmärksamma på kompisarnas görande och uppmuntrar till sampel.  Alla barn på avdelningen deltar utifrån sitt sin vilja och lust. Tillsammans med barnen delar vi in dem i tre olika grupper då vi arbetar i projektstationerna.
Övrigt:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att fungera enskilt och i grupp, samarbeta, hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt att ta ansvar för gemensamma regler,
• motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,
• förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
• förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,
• förmåga att upptäcka och utforska teknik i vardagen och,
• förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika tekniker, material och redskap.
• fantasi och föreställningsförmåga,