<h6>&nbsp;</h6>
F&ouml;rberedelse-Samplanering&nbsp;inf&ouml;r kommande undervisningstillf&auml;lle:&nbsp;
F&ouml;rklaring: Samplanering inneb&auml;r att vi tillsammans med kollegor planerar undervisningstillf&auml;llet utifr&aring;n tidigare observationer/dokumentationer kring barnen. Samplaneringen bygger p&aring; de didaktiska fr&aring;gorna Vad, Hur, Varf&ouml;r, Vem, Vilka, N&auml;r Var
&nbsp;
<h3>&Auml;mne: Naturvetenskaplig experiment-vatten: &nbsp;Apelsin i vatten</h3>
Datum: v.5-7&nbsp;
Deltagande pedagoger: Dorota, Roula&nbsp;
&nbsp;
Beskriv hur f&ouml;rberedelserna inf&ouml;r undervisning ska se ut:
Under tiden barnen ska delta i fruktstunden, kommer vi f&ouml;rbereda material som ska anv&auml;ndas under aktiviteten: glasburk, apelsin och blodapelsin, vatten, papper och kritor, kniv, hush&aring;llspapper, stor&nbsp;sk&aring;l. &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Beskriv processen utifr&aring;n de didaktiska fr&aring;gorna:
&nbsp;
Vad: 
Vi kommer utforska om apelsiner (med och utan skall) kommer flyta eller sjuka i vattnet. Vi kommer f&ouml;rs&ouml;ka &nbsp;svara p&aring; fr&aring;ga: Varf&ouml;r apelsinen sjunker/flyter?
&nbsp;&nbsp;
Hur:&nbsp;
Vi kommer fylla glasburken med vatten och st&auml;lla en hypotes vad som h&auml;nder om en apelsin l&auml;ggs in i vattnet. Barnen kommer att rita av sina teorier p&aring; pappret.&nbsp;
Sedan kommer vi genomf&ouml;ra&nbsp;experimentet p&aring; ett praktiskt s&auml;tt genom att l&auml;gga apelsinen i vattnet och reflektera kring barnens hypoteser
(St&auml;mmer det med det du t&auml;nkte? Blev det&nbsp;annorlunda? Hur kommer det sig att det blev s&aring;?)&nbsp;
Barnen ska fundera kring vad som kommer h&auml;nda med&nbsp;apelsinerna om vi skalar de. De f&aring;r rita sina&nbsp;hypoteser igen p&aring; den anda sidan av pappret.&nbsp;
Sedan kommer vi genomf&ouml;ra&nbsp;experimentet med skalade apelsiner.&nbsp;
Efter genomf&ouml;randet kommer barnen f&aring; tid att reflektera om vad som g&ouml;r att apelsiner med skal kan flyta men&nbsp;sjunker utan. Finns det f&ouml;rklaring?&nbsp;
Barnen f&aring;r sedan att testa apelsinskals f&ouml;rm&aring;ga att flyta genom att l&auml;gga p&aring; det andra f&ouml;rem&aring;l som t.ex. leggogubbar.&nbsp;
&nbsp;
Vem:
Alla barn p&aring; avdelningen uppdelade i tre mindre, &aring;ldersblandade grupper med ca. 6-7 barn i varje grupp.&nbsp;
N&auml;r:
P&aring; onsdag f&ouml;rmiddag, mellan kl. 9:30-10.30 under v. 5-7. &nbsp;
Var:
P&aring; avdelningen, vid bordet i k&ouml;ket, s&aring; att alla barn ska kunna se och aktivt delta i aktiviteten.
Varf&ouml;r:
F&ouml;r att skapa f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att apelsiner med skal flyter eftersom skalen inneh&aring;ller s&aring; mycket luft att det fungerar som en flyttv&auml;st i vatten. 
Detta i framtiden kan utvecklas till vidare arbetet med densitet.&nbsp;
&nbsp;
Vilken typ av dokumentation v&auml;ljer du f&ouml;r genomf&ouml;randet av undervisningstillf&auml;llet (Film, foto, observation, bilder, text, ljud mm):
Vi kommer b&aring;de filma och ta bilder under aktiviteten. Barnen kommer vara delaktiga i den pedagogiska dokumentationen genom att ber&auml;tta och rita av sina hypoteser. &nbsp;
&nbsp;

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förmåga att lyssna på och reflektera över andras uppfattningar samt att reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar,

förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,

förmåga att utforska, beskriva med olika uttrycksformer, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap och teknik,

Fisken VT20: Samplanering Naturvetenskapliga experiment-Vatten: Apelsin i vatten

Matriser i planeringen

Uppgifter