&nbsp;
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; Matematik och spr&aring;k &nbsp; 
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Syfte
&nbsp;Vi &auml;r v&auml;ldigt medvetna om barnens spr&aring;kbehov och det &auml;r viktigt att &auml;ven dom barnen som inte kan spr&aring;ket f&aring;r verktyg att kommunicera.
I matematiken har vi jobbat med att synligg&ouml;ra sambandet mellan siffran och talet samt uppt&auml;cka &aring;terkommande m&ouml;nster.
&nbsp;
&nbsp;M&aring;l
&nbsp;
&nbsp;*Verksamheten/f&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att m&ouml;ta varje barn utifr&aring;n dess behov, samt stimulera och vidareutveckla spr&aring;ket p&aring; olika s&auml;tt.
*F&ouml;rskolan ska str&auml;va efter att varje barn utvecklar: ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d samt f&ouml;rm&aring;ga att leka med ord, ber&auml;tta, uttrycka tankar, st&auml;lla fr&aring;gor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften. F&ouml;rskolan ska ge varje barn f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r rum, tid och form och grundl&auml;ggande egenskaper hos m&auml;ngder, m&ouml;nster, antal , ordning, tal, m&auml;tning och f&ouml;r&auml;ndring samt att resonera matematiskt om detta.
*Arbetslaget ska: V&auml;cka barnens nyfikenhet och ge dom verktyg att kommunicera och g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda. Vi pedagoger st&ouml;ttar barnen vid spr&aring;ksv&aring;righeter och anv&auml;nder oss ofta av passiv och aktiv korrigering.
&nbsp;*Arbetslaget ska &auml;ven utmana barnens nyfikenhet och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r spr&aring;k och kommunikation samt f&ouml;r matematik.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; Metod
&nbsp;
Barnen har visat intresse f&ouml;r bokst&auml;ver och m&aring;nga &ouml;var sig p&aring; att skriva sitt namn eller tr&auml;nar p&aring; att skriva bokst&auml;ver.
&nbsp;Vi har jobbat med mattestenciler d&auml;r barnen fick f&ouml;rs&ouml;ka se samband mellan f&auml;rg och tal samt r&auml;kna ut enkla tal.
&nbsp;Dom har &auml;ven skapat mera avancerade figurer mha p&auml;rlplattor d&auml;r det g&auml;ller att h&aring;lla koll p&aring; raderna och r&auml;kna.
&nbsp;I de olika momenten har barnen &auml;ven b&ouml;rjat samarbeta mera.
&nbsp;I spr&aring;ket jobbar vi med aktiv korrigering vilket vi har sett har gett resultat.
&nbsp;Vi har &auml;ven tr&auml;nat p&aring; motsatsord och sammansatta ord.
&nbsp;Eftersom barnen varit s&aring; intresserade av bokst&auml;ver har vi b&ouml;rjat g&ouml;ra armband med deras namn p&aring; d&auml;r dom sj&auml;lva f&ouml;rs&ouml;kte hitta sina bokst&auml;ver.
&nbsp;Sitt personliga tecken kan dom flesta barnen nu, och dom kunde &auml;ven en del kompisars tecken.
&nbsp;M&aring;let nu &auml;r att fler barn l&auml;r sig teckna sina kompisars personliga tecken.
&nbsp;Vi har &auml;ven b&ouml;rjat introducera bokst&auml;ver d&auml;r vi ber barnen komma p&aring; exempelvis ord som b&ouml;rjar p&aring; bokstaven A.
&nbsp;P&aring; vilan har vi d&aring; tittat p&aring; &rdquo;Bokstavslandet&rdquo;, &rdquo;Livet i matematiklandet&rdquo;&nbsp; och lyssnat p&aring; sagor p&aring; UR och polyglutt.
&nbsp;Barnen tycker om rim&amp;ramsor samt s&aring;nger s&aring; &auml;ven d&auml;r tr&auml;nas spr&aring;ket.
&nbsp;Ett annat moment &auml;r ju alla samtal och diskussioner man har med barnen, d&auml;r utvecklas spr&aring;ket mycket.
&nbsp;
Dokumentation
*Barnens alster
*Unikum
*Intervjuer och samtal dokumenteras skriftligt
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Utv&auml;rdering
&nbsp;
&nbsp;Vi tycker att barnen har f&aring;tt en st&ouml;rre f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r sambandet mellan antal och siffror samt de geometriska formerna.
&nbsp;Samarbetet har &ouml;kat mellan olika barn n&auml;r dom jobbat med bla matematiska uppgifter.
&nbsp;Vi har jobbat aktivt med spr&aring;ket och att ge barnen ett spr&aring;k att anv&auml;nda och speciellt de barnen som beh&ouml;ver ut&ouml;ka sin f&ouml;rst&aring;else och sitt spr&aring;k och att de kan g&ouml;ra sig f&ouml;rst&aring;dda.
&nbsp;Vi tycker &auml;ven att den passiva och aktiva korrigeringen har fungerat bra.
&nbsp;Barnen har f&aring;tt st&ouml;rre spr&aring;klig f&ouml;rst&aring;else och visat stort intresse f&ouml;r det skriftliga spr&aring;ket.
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Matematik och språk Block II

Matriser i planeringen

Uppgifter