Delaktighet och Inflytande, Rånäs förskola 21/22

Med denna planering är vår vision är att skapa förutsättningar för delaktighet och inflytande för barn och vårdnadshavare samt synliggöra dessa förutsättningar.

Varför delaktighet och inflytande?

Vi lever i ett demokratiskt samhälle vilket innebär att individen har rättigheter, att vara delaktiga och ha inflytande.
Förskolan grundar sig i de demokratiska värderingarna, därmed ges både barn och vårdnadshavare rätt till delaktighet och inflytande i förskolans utbildning. Samarbetet mellan hem och förskola gör för att skapa de bästa förutsättningar för barnet. 
En demokratisk grundförståelse hos individen börjar i förskolan.

Förskolan ska spegla de värden och rättigheter som uttrycks i FN:s konvention om barnets rättigheter (barnkonventionen). Utbildningen ska därför utgå från vad som bedöms vara barnets bästa, att barn har rätt till delaktighet och inflytande …  
( Lpfö18, 2018, s. 16-17).

Mål från Lpfö18:
Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla:
• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,

Arbetslaget ska:
• främja barnens förmåga att vara delaktiga och utöva inflytande över sin utbildning,
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande (2.4)

Syfte: att synliggöra arbetet med barns och vårdnadshavares delaktighet och inflytande.

Generativa frågor (Hur?):

På vilket sätt ges barnen inflytande och delaktighet i utbildningen på Rånäs förskola?

Vi vill att barn, i den dagliga samvaron, tillsammans med andra barn och pedagoger ingår i olika gruppkonstellationer. Både grupper som vi vuxna styr över samt grupperingar som barnen själva väljer, som exempelvis fria leken. Det handlar mera om att få uppleva vad demokrati är snarare än om vilka val/ beslut man gör. Det viktiga är att vi vuxna ger barnen plats för att uttrycka sina tankar och erfarenheter. 

Arbetslagens förhållningsätt : Vi som pedagoger strävar efter att ha ett förhållningssätt som öppnar upp för demokrati och delaktighet, för det krävs en närvarande och lyhörd pedagog som fokuserar sin uppmärksamhet på barnen och deras perspektiv, tolererar fel och misstag, kan erkänna missförstånd och har en empatisk närvaro och lekfull attityd.

Projekt /aktiviteter: Barnen intresse och åsikter finns i åtanke när vi planerar våra projekt. Pedagogerna observerar barnen under en tidsperiod eller frågar barnen om deras tankar och åsikter, vilket blir sättet att göra barn delaktig och att de får inflytande i det vi gör på förskolan.

Väljartavlan: Detta är ett sätt att ge barnen delaktighet och inflytande, då deras val av olika rum eller aktiviteter görs utifrån deras förmåga. Vi vill att barnen ska få öva på att välja på väljartavlan eller i gruppen utifrån vad man själv vill, inte vad andra vill göra i gruppen.

Trygghetsvandring: Denna vandring är en möjlighet för barnen att vara delaktig och ha inflytande på förskolans miljö och dess utformning, där de kan uttrycka tankar om de olika rummen på avdelningarna eller vår utemiljö. Detta är även en del av vårt arbete med likabehandlingsplanen, plan för åtgärder vid kränkande behandling.

På vilket sätt ges vårdnadshavare förutsättningar till inflytande och delaktighet i utbildningen?

PGA rådande samhällssituation med Corona och Covid-19 kommer möten mellan hem och förskola ske lite annorlunda som exempelvis kommer föräldramötet ske via en digitalpresentation.

Vi erbjuder olika former av samtal, både enskilt och grupp. se nedan:

- Föräldramöte: En gång varje termin har förskolan föräldramöten där relevant information tas upp, avdelningens rutiner och projekt samt allmän information om barngruppen. Detta är också en möjlighet för vårdnadshavare att lyfta deras frågor, tankar och funderingar och pedagogerna kan svara. Under vårterminens möte går vi även genom resultatet på Våga visa-enkäten och samtal kring detta tillsammans. Under föräldramöte är ledningen för förskolan och så bjuder vi in skolan i syfte för de blivande skolbarnen, att få skapa kontakt mellan vårdnadshavare och skolan.

-Inskolningsmöte: Detta möte är vårdnadshavarens första möte med förskolan, här ges grundläggande information om förskolan, dess rutiner och struktur samt genomförandet av inskolningen. Här ges möjligheter för vårdnadshavare att lyfta frågor och funderingar. 
Dessa möten sker i grupp.

- Inskolningssamtal: Detta samtal är ett tillfälle för pedagog och vårdnadshavare att utvärdera inskolning perioden, ett tillfälle för att ställa frågor till pedagogerna.
-Utvecklingssamtal: Detta sker en gång per året, på höstterminen. Detta samtal ger vårdnadshavare en inblick hur barnet har det på förskolan, påvisa barnets utveckling och att kunna stämma av med vårdnadshavaren för att kunna skapa de bästa förutsättningarna för barnet på förskolan. Vid behov kan fler samtal ordnas.
- Avslutningssamtal: Detta är det sista samtalet för barnet innan det går över till förskoleklass. 
Dessa tre samtal sker enskilt, mellan pedagog och vårdnadshavare. 

-Norrtälje kommuns Utbildningsenkät: Denna enkät kommer ut i början av året och kommer från kommunen. Genom att besvara enkätet får vårdnadshavare möjlighet att få inflytande i förskolans utbildning. 

-Unikum:  Detta är vår verktyg för kommunikation mellan förskola och hem. I Unikum sker dokumentation av barnen,  både grupp och enskilt i så kallade  lärlogg. Barnets enskilda lärlogg följer med barnet även upp i skolan ( förutsatt att skolan använder Unikum som verktyg).  I Unikum sker även förberedelser inför olika samtal, där barnets lärlogg används underlag. Förberedelser sker genom att pedagoger, barnet (i den mån de kan) och vårdnadshavare besvarar frågor inom olika områden från läroplanen. I Unikum ser vi pedagoger vilka vårdnadshavare som har tilldelas inläggen som bland annat i barnets lärlogg. Oftast finns de möjlighet för vårdnadshavare att kommentera inlägg i lärloggen, vilken vi pedagoger uppskattar och tar del av. På Unikum kan även vårdnadshavare ta del av verksamhetens olika planeringar, hur vi arbetar i verksamhet med olika målområden.
På Unikum kommer även allmän information från förskolan, ledning och kommunnivå (BoU).

-Instagram, @ranesrosen @ranesmasken: På våra instagramkonton kan man vara delaktig i att få inblick i den dagliga verksamheten. Inlägg och händelser ger möjligheter till inflytande utifrån att det finns möjligheter att kommentera dessa. Dessa kommentar tas med i utvärderingar. 

-Föräldrabrev (Unikum): I avdelningarnas föräldrabrev ges allmän information om det som sker på förskolan, vad vi gör och vad som händer. Detta är en del av att göra vårdnadshavare delaktiga i förskolans verksamhet. Unikum är generellt vår kommunikationsmedel mellan vårdnadshavare och förskola. 
-Dagliga möten: Detta är möten vid lämning och hämtning, där vi har möjligheter att samtala. Här ges vårdnadshavaren möjligheter att ställa frågor eller yttra funderingar och för pedagogen är det en möjlighet att ge vårdnadshavaren en inblick i barnets dag och därmed inte enbart toalettbesök eller matintag.

- Andra tillfällen: Vi bjuder in till drop-in fika vid Lucia även vid förskolans dag, detta för att kunna stärka relationen mellan hem och förskola.

- En likvärdig förskola: 
Denna process börjar på kommunnivå, som leder vidare till ENSAM- möten med ledning och representanter från Kommunal och Lärarförbundet. Den informationen som tas upp på möte går vidare i ledet till PU-gruppen, APT (arbetsplatsträff) och morgonmöten i den daglig verksamheten. 
   PU- gruppen (pedagogiskutveckling): Detta är ett forum där förskolorna i Rimbo västra förskoleområde. Under dessa möte delges information mellan förskolorna för att vi aktivt ska kunna arbeta fram en gemensam samsyn på förskolans utbildning, därmed skapas förutsättningar för en likvärdig förskola.

Utvärdering:

Arbetslagreflektioner med representant från ledningen, kvalitetsdagar. 

Teori:

interaktions perspektiv - det är i interaktion med andra som vi lär och utvecklas oss.

Läroplanskopplingar

Läroplan

• intresse för och förmåga att uttrycka tankar och åsikter så att de kan påverka sin situation,
• förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för miljön i förskolan, och
• förståelse för demokratiska principer och förmåga att samarbeta och fatta beslut i enlighet med dem.
• respektera varje barns rätt att uttrycka sina åsikter med olika uttrycksformer samt säkerställa att barnens uppfattningar och åsikter tas tillvara och kommer till uttryck i utbildningen,
• ta ansvar för att utveckla en tillitsfull relation mellan förskolan och hemmen
• föra fortlöpande samtal med barns vårdnadshavare om barnets trivsel, utveckling och lärande samt genomföra utvecklingssamtal, och
• följa upp och utvärdera hur barnen har möjlighet till inflytande över utbildningen samt hur utbildningen tar tillvara barnens behov, intressen, uppfattningar och åsikter,
• följa upp och utvärdera vårdnadshavares möjligheter till inflytande, och 
• vara tydliga i fråga om mål och innehåll i utbildningen för att skapa förutsättningar för barns och vårdnadshavares möjligheter till inflytande,