Undervisningsplan för Räven

Välkommen till Rävens undervisningsplan. Den beskriver hur vi lägger upp den övergripande undervisningen för höstterminen utifrån läroplanen för förskolan.

Innehåll:

 

-Vad är barnen upptagna med?

 

1.Kartläggning.

Språk: Barnen har en förståelse för att bokstavssymboler är ett sätt att kommunicera. Alla har utvecklat sitt ordförråd och använder sig av de ord vi arbetat med under högläsning och i den dagliga samlingen. De blivande skolbarnen som under våren har läst kapitelbok har utvecklat sitt kognitiva tänkande genom att göra sig bilder och föreställningar om det som sker i boken. Alla barn har även utvecklat sin förmåga att genom bilder och tecken kommunicera sin förståelse av ord som  ex: känsloord, dagar, personliga tecken, kläder och väder.   Även intresset och lusten för högläsning har utvecklats genom att  dramatisera och leka med orden samt relatera till det som ligger nära barnen. Förståelsen för enskilda ord har ökat i och med användandet av tecken vilket har varit och är till ett språkligt stöd för barnen.

 

Matematik: Alla barn använder sig av jämförelse ord utifrån sina förutsättningar, jämförelseord som visar på storlek, färg, form och läge. Det visar sig i barnens egna aktiviteter där de använder sig av de verktyg som finns i miljön. Många barn har en uppfattning om lika med, att symboler betyder likadant som något annat (kardinalitet) vilket visar sig i miljön där barnen pratar om " Jag har tre äppelbitar och pekar på siffran tre eller tre tärningsprickar". De barn som arbetade med mönster under förra terminen talar om mönster i leken, pärlande och skapande vilket uppfattas av de "nya" barnen. 

 

Teknik: Barnen bygger med varierat material både på bredden, höjden och de breder ut sig mer i rummet. I byggleken samarbetar alla unga, äldre, "nya", "gamla". De benämner eller visar med kroppsspråk hur de vill att bygget ska fortskrida: på, under, bakom och framför.  Byggandet tar till stor del rum utomhus där naturmaterial används (pinnar, kottar, trädbitar, stenar, sand mm”). De är självständiga och argumenterande (kroppsligt och verbalt) i sitt byggande. 

 

Naturvetenskap: Barnen baserar naturens förändring till höst  på regnigt väder, galonkläder och gummistövlar. Det som växer behöver sol, vatten och varmluft vilket utgick i från teatern vi såg (Fågel, fisk och mittemellan). Många av barnen går det första de gör när de kommer till förskolan in och tittar till de frön de planterade med den fröpåse de fick efter teaterföreställningen. Fröna planterades och sattes i vårt växthus där de får ljus, varmluft och vatten.

   

 

Fysiskaktivitet: Alla  barnen har en stor uthållighet och orkar ta sig en bit bort från förskolan (skogsområden och parker). De mindre aktiva barnen utmanas av sin kompisar och pedagoger och kommer så igång samt att barnen har förberetts på vilket material som finns tillgängligt vid  målet.  Kroppsbehärskningen (koordination) utvecklas under hela tiden till att  bemästrar gungorna, klätterställningen, ojämn terräng (gäller för alla barn). 

 

Barns inflytande och delaktighet: Barnen är medvetna om sina rättigheter att berätta vad vill ha, göra osv. De kommer ofta med lösningar på problem som gäller oss alla. Tex: Hur kan vi sitta vid måltiden så det blir lugnt, vad kan vi göra i stället om aktiviteten inte uppskattas.  Genom att de själva har varit delaktiga att sätta upp regler för hur vi gör och förhåller oss till varandra har alla en samsyn och ett ansvar i hur vi är mot varandra. Genom att barnen tillsammans med pedagog har satt upp bilder i miljön där vårt material ska vara har det underlättat för alla att hitta, plocka undan och påminna varandra om var sakerna finns och ska vara. Genom bilder och tecken görs alla barn delaktiga i Rävens rutiner och struktur.  

 

 

-Vad ser vi inte idag?  

Ett varierat intresse för olika aktiviteter, många väljer samma material att aktivera sig med både utomhus och inomhus.

Ett intresse att uppehålla sig med en aktivitet under en lite längre stund.

Ett varierat förråd av ord.

 

 

 

2. Arbetslagets målbild om barnens förändrade kunnande

 

Språk: Barnen utvecklar sin berättarstruktur i form av en början, vilka var med, vad hände och ett avslut samt ett ökat ordförråd.  Barnet förstår att symboler är ett sätt att kommunicera och visar det genom att "lekskriva" och "lekläsa". Kunna tolka och följa enkla instruktioner

 

Matematik: Visar en nyfikenhet och ett intresse för det matematiska innehållet i aktiviteten och bidrar till en beskrivning av aktiviteten i relation till matematiska begrepp. Ett utvecklande av barnens förmåga att mäta och jämföra i olika enheter och jämföra dessa med varandra samt koppla dessa till andra enheter likdana till antal.

 

Naturvetenskap/teknik: Barnen får förståelse för kretsloppet och årstidsskiftningarna i naturen.

 

Fysiskaktivitet: Öka sin uthållighet och rörelse förmåga samt utveckla sin koordinationsförmåga.

 

Delaktighet och inflytande: Barnen blir medvetna om sina rättigheter till delaktighet och inflytande. Barnen utvecklar sin förmåga till empati till andra i gruppen.

 

3. Läroplansmål att arbeta mot för att möta målbilden

. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar till förståelse för rum, tid och form och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordningstal, mätning och förändring samt att resonera matematiskt om detta.

 

. Förskolan ska ge varje barn förutsättningar till ett nyanserat talspråk och ordförråd samt  förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften.

 

 

4. Organisering av miljö - material för att nå målbilden

 

• Så här organiserar vi vår miljö ute för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden: Vi förflyttar oss till den miljö som passar vårt syfte. Det material som passar tas med eller finns i den miljö vi valt.

 

• Så här organiserar vi vår miljö inne för att undervisningen ska stödja arbetet mot målbilden: Barnen organiserar miljön med sin dokumentation utifrån sitt egna lärande. Faktaböcker som berör det vi arbetar med ska finnas tillgängliga samt verktyg till mätning och jämförelse. Vi använder den miljö som redan är organiserad i olika hörnor beroende på aktivitet där barnen har organiserat materialet med hjälp av bilder för respektive föremål och plats. Bilder på nya ord och begrepp möter barnen i miljön kopplat till tecken om möjligt.

 

5. Så här ska vi arbeta med vårt förhållningssätt i undervisningen för att stödja barnens utveckling och lärande kopplat till målbilden och de valda läroplansmålen.

Vi påvisar och använder oss av det tillförda materialet utifrån målbilden i samspel med barnen och använder oss av det inte bara under organiserade aktiviteter utan under hela dagen i olika sammanhang. Materialet blir då även stödjande för pedagogerna i samspelet med barnen. Vi stöttar barnen i konflikter och andra situationer med hur frågor för att underlätta för dem att  komma med egna konstruktiva lösningar. Vi bemöter barnen i deras aktiviteter och kommentarer med nyfikenhet och frågor för att få veta mer och vara medforskande.

 

6.Aktiviteter/tema kopplat till målbilden

Språk: Högläsning och sagoberättande med boksamtal kopplas till egna erfarenheter genom berättelser , drama och skapande i olika former. En ordbank upprättas vi högläsning där vi samlar på "nya" ord kopplat till tecken om möjligt. Följa enkla instruktioner i vardagen. Barnen förbereds under dagen om vad som kommer först, sedan samt  till sist och följs upp under hela dagen. Vi skriver tillsammans med barnen listor, meddelanden, deras egna berättelser mm och uppmanar dem att göra det samma. Tillsammans i lärgrupperna gör vi barnens lärloggar där de själva får reflektera över sitt lärande i de olika aktiviteterna samt koppla detta till bild och film.

Matematik: Barnen mäter sig själva och kompisar på olika sätt och jämför med olika material, jämföra antal ( de enheter vi använder oss av för att mäta) högre än, lägre än . Spela spel och jämföra tärnings prickarna och förflytta oss efter dem koppla antal till siffersymbol  och spelkarta. Beebootsen koppla antal tryckningar på roboten med antal rutor den ska gå för att nå fram till målet.

Naturvetenskap: Sapere utifrån barnens egna odlingar. Erfara kretsloppet genom odling.  Synliggöra årstidsskiftnigarna på olika sätt. 

Teknik: Teknik som kopplas till odling och kroppens förmåga att göra olika aktiviteter (mäta, klä på sig ,odla mm).

Fysiskaktivitet: Vi erbjuder barnen aktiviteter utifrån årstid, utmaningar i olika miljöer som skogen, parker. Pedagogerna erbjuder barnen aktiviteter som regellekar, bollekar och hinderbana allt utifrån årstid.

Delaktighet och inflytande: Barnen färdigställer tillgängligheten med hjälp av bilder och får i samband med detta möjlighet att förändra i miljön. Samling varje dag för att förbereda barnen med hjälp av tecken och bilder på hur dagen kommer ett se ut och ge dem möjlighet att förändra. I situationer som händer ställs hur frågor för att ge barnen möjlighet att komma med konstruktiva lösningar. Regler och annat som behövs görs med barnen och följs upp. Barnen görs ytterligare delaktiga och ansvariga över miljön genom att få ett eget rum, hörna att hålla ordning på.

  

7. Så här tar vi fram pedagogisk dokumentation som stödjer vårt systematiska kvalitetsarbete

Språk:  Barnens berättelser och skapande kopplat till egna erfarenheter och deras förmåga att kommunicera genom symboler. Observationer över barnens förmåga att tolka enkla instruktioner och utföra dem. Barnens lärloggar

Matematik: Barnens beskrivningar över hur de gått till väga med aktiviteten kopplat till bild och/eller film samt observationer genom bild, anteckning hur barnen använder sig av matematiken i sina egna aktiviteter . 

Naturvetenskap: Barnen beskriver det de skapat i samband med sapere samlingar. De uttryck och kommentarer barnen gör i vardagen. Barnens tankar och funderingar om årstidsförändringar .

Teknik: Barnens beskrivningar av hur de gått tillväga i sina aktiviteter vilka verktyg de använt samt bild/film på utförandena.

Fysiskaktivitet: Bilder/filmer på fysiskaktivitet samt  barnens kommentarer.

Delaktighet och inflytande: Åtgärdsplan, uppföljning och utvärdering utifrån den kartläggning barnen gjorde av verksamheten. Barnens nedskrivna lösningar, regler, uppföljningar på detta samt observationer och intervjuer.

 

 

8. Vad behöver vi för nya kunskaper/kompetenser för att utmana oss själva och barnen i vårt arbete?(Tankekarta)

För att se barnens förändrade kunnande behöver vi veta vad vi ska titta/lyssna efter utifrån barnets egna förutsättningar vad gäller deras språkliga utveckling. De olika utvecklingsområdenas benämningar och innehåll. Utifrån detta hitta en struktur för barnens språkliga utveckling.