Hemortens historia

I det här arbetsområdet kommer vi att arbeta med Ludvikas historia. Vi kommer bland annat att ta reda på varför människor bosatte sig i Ludvika, skillnader i levnadssätt förr och nu och vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om levnadsvillkor under olika perioder. Vi kommer även att arbeta med Ludvikas geografi.

Vad vi ska lära oss. Varför just detta?

• Varför Ludvika ligger där det ligger och varför människor bosatte sig där
• Hur Ludvika fick sitt namn
• Hur bergsbruket gick till förr i Ludvika
• Vem Dan Andersson var
• Om Ludvika kommuns geografi
• Känna igen några av Ludvikas karakteristiska byggnader
• Skillnader i levnadssätt och kyrkans betydelse förr och nu

Varför? Att kunna leva sig in i hur människor levde förr i den egna hemorten, kan bidra till en ökad förståelse för vår egen tid och ge eleverna viktiga kunskaper för att börja forma en historisk referensram (lgr 11).

Hur ska vi lära oss detta?

Du kommer att:

• Läsa faktatexter och prata om hur Ludvika kom till
• Titta på film om Ludvika kommun 
• Titta på kartan och se vilka orter som ingår i Ludvika kommun
• Lyssna på visor av Dan Anderson
• Besöka betydelsefulla platser för Ludvikas historia
• Besöka kända platser och byggnader i Ludvika
• Genom att skriva och rita.

Vad som kommer att bedömas:

• Dina kunskaper om Ludvikas historia 
• Din förmåga att jämföra livet förr och nu

• Din förmåga att vara aktiv under lektionerna: diskussioner och arbete enskilt samt i grupp

Hur du får visa vad du kan:

• Genom att vara aktiv under lektionerna
• I dina texter och arbetsblad
• Ett litet test i slutet av arbetet

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Historiska och samtida bilder och vad bilderna berättar, till exempel dokumentära bilder från hemorten och konstbilder.
• Musik som knyter an till elevens vardagliga och högtidliga sammanhang, däribland nationalsången och några av de vanligaste psalmerna, samt inblickar i svensk och nordisk barnvisetradition.
• Strategier för att skriva olika typer av texter med anpassning till deras typiska uppbyggnad och språkliga drag. Skapande av texter där ord och bild samspelar, såväl med som utan digitala verktyg.
• Enkla former för textbearbetning, till exempel att i efterhand gå igenom egna och gemensamma texter och göra förtydliganden.
• Metoder för att söka information från olika källor: intervjuer, observationer och mätningar. Hur man kan värdera och bearbeta källor och information, såväl med som utan digitala verktyg.
• Skildringar av livet förr och nu i barnlitteratur, sånger och filmer, till exempel skildringar av familjeliv och skola. Minnen berättade av människor som lever nu.
• Hemortens historia. Vad närområdets platser, byggnader och vardagliga föremål kan berätta om barns, kvinnors och mäns levnadsvillkor under olika perioder.
• Kristendomens roll i skolan och på hemorten förr i tiden.
• Tidslinjer och tidsbegreppen dåtid, nutid och framtid.

Kriterier

• Eleven gör då enkla jämförelser mellan livet förr och nu utifrån människors berättelser och olika skildringar.
• Eleven kan utifrån närområdet beskriva hur naturen och miljön kan påverka var människor bor och arbetar.
• Eleven kan undersöka hemortens historia och ger då exempel på människors levnadsvillkor under olika perioder.
• Dessutom ger eleven exempel på kristendomens roll i skolan och hemorten förr i tiden.