Ämnen:
Historia
·
Årskurs:
8
HI: Åk 8 - Upptäcktsresor, Revolutionerna, Imperialismen och nationalismen under 1800-talet
Öllsjöskolan, Kristianstad · Senast uppdaterad: 25 mars 2022
Vi ska färdas tillbaka till den tid då kungarna förlorade mer av sin makt, kyrkan ifrågasattes och man ville se mer av världen. Detta ledde till man upptäckte nya landområden, mötte nya människor och fann nya handelsvaror. Det blev början på en NY VÄRLD!
Revolutionerna
Syfte - förmågor och kunskaper som ska utvecklas
- att förstå hur kunskap, händelser och personer har påverkat människor förr och fortfarande nu kan påverka människor
Detta ska du kunna:
- Fördjupa kunskaperna om revolutionerna
- Förstå och kunna jämföra de olika revolutionerna
- Kunna sammanfatta den/de revolutionerna de valt att arbeta med.
- Ska kunna visa att de förstår hur de olika revolutionerna är uppbyggda och hänger ihop.
- Kunna återge bakgrund, händelseförlopp och efterverkningar för någon av revolutionerna
Bedömning - vad och hur
Detta visar vi genom att:
- Resonera om följder och konsekvenser av revolutionerna för individer och samhället genom skriftlig uppgift och muntliga diskussioner
1800-talets imperialism, nationalism
Följande långsiktiga mål i ämnet ligger till grund för arbetsområdet
Du skaffar dig kunskap om och utvecklar förståelse för:
- Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism
- Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
- Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
- Du utvecklar och prövar din förmåga att kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap.
Arbetsgång och bedömning
Vi kommer att diskutera orsakerna till och konsekvenserna av de olika delarna av ämnesområdet ur olika perspektiv samt diskutera deras återverkningar på dagens samhälle.
Bedömningen kommer att ske genom muntliga och skriftliga moment under lektionerna som bedömer förmågorna enligt ovan.
Läroplanskopplingar
Syfte (2)
använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer,
använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används.
Centralt innehåll (10)
Den ökade världshandeln mellan Europa, Asien, Afrika och Amerika.
Industrialiseringen i Europa och Sverige. Olika historiska förklaringar till industrialiseringen, samt konsekvenser för olika samhällsgruppers och människors levnadsvillkor i Sverige, Norden, Europa och några olika delar av världen. Migration inom och mellan länder.
Revolutioner och framväxten av nya idéer, samhällsklasser och politiska ideologier.
Den europeiska dominansen, imperialism och kolonialism.
Nationalism och olika former av demokrati och diktatur i Europa och i andra delar av världen.
De båda världskrigen, deras orsaker och följder. Förtryck, folkfördrivningar och folkmord. Förintelsen och Gulag.
Exempel på hur 1800- och 1900-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka gemenskaper, till exempel inom familjen, föreningslivet, organisationer och företag.
Hur historia kan användas för att skapa eller stärka nationella identiteter.
Hur historia kan användas för att förstå hur den tid som människor lever i påverkar deras villkor och värderingar.
Kriterier (15)
Eleven har grundläggande kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven visar det genom att föra enkla och till viss del underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folk mord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då enkla samband mellan olika tidsperioder.
Eleven har goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven visar det genom att föra utvecklade och relativt väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då förhållandevis komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestalter under olika tidsperioder.
Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl under byggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar, samt om Förintelsen och andra folkmord.
Dessutom förklarar eleven hur människors villkor och värderingar kan påverkas av den tid de lever i.
Eleven kan undersöka några utvecklingslinjer inom kulturmöten, migration, politik och levnadsvillkor och beskriver då komplexa samband mellan olika tidsperioder.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med enkla och till viss del underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med utvecklade och relativt väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
Eleven anger också någon tänkbar fortsättning på dessa utvecklingslinjer och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna och nuet.
