&nbsp;
Inf&ouml;r undervisningstillf&auml;llet
&nbsp;F&ouml;rbereda bilder och skatter (fysiska f&ouml;rem&aring;l som ska ligga g&ouml;mda l&auml;ngst med v&auml;gen). Fortsatt fokus p&aring; djur och barnens ansikten men ocks&aring; sp&ouml;ken, godis och popul&auml;rkulturella favoriter s&aring; som Gummy Bear, Pippi L&aring;ngstrump, Baby Shark, Greta Gris och Bamse.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;
L&auml;randefokus
&nbsp;
F&ouml;rst&aring;else: Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?
&nbsp;Uppleva en positiv k&auml;nsla av att r&ouml;ra sig i grupp. &Ouml;kad vana att r&ouml;ra sig utanf&ouml;r innerg&aring;rden, i n&auml;rmilj&ouml;n och i varierad terr&auml;ng. Spr&aring;klig stimulans och utmaning genom de teman de m&ouml;ter som de redan visat intresse f&ouml;r.
&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska barngruppen utveckla?
- F&ouml;rdjupad spr&aring;klig f&ouml;rm&aring;ga, dels genom att sj&auml;lva prata och ber&auml;tta men ocks&aring; genom gruppens engagemang.&nbsp;
- Motorisk utveckling genom att f&aring; r&ouml;ra sig i varierade milj&ouml;er, samt vana att r&ouml;ra sig i mindre grupp i sin n&auml;r- och/eller hemmilj&ouml;.
&nbsp;
Vad ska barnen f&aring; m&ouml;ta f&ouml;r uppgift/aktivitet?
&nbsp;Stadsvandring/g&aring;rdsvandringar med skattjakt d&auml;r element fr&aring;n spridda intresseomr&aring;den leder dem vidare.
&nbsp;
Pedagogisk dialog 
&nbsp;
Under undervisningstillf&auml;llet vilka fr&aring;gor ska vi st&auml;lla f&ouml;r att skapa pedagogisk dialog?
Vad har du hittat? Vad har (kompisens namn) hittat? Varf&ouml;r &auml;r den h&auml;r? Vad tror du vi kommer hitta mer?
&nbsp;
Tidigare erfarenheter, ex vad tror ni ska h&auml;nda och varf&ouml;r?
&nbsp; Vad ska vi g&ouml;ra? Vad ska vi leta efter? Vad tror du att vi hittar?
&nbsp;
Utveckling, ex vad t&auml;nker ni nu, vad l&auml;rde ni er, vad t&auml;nkte ni i b&ouml;rjan?
&nbsp;(I anslutning till aktivitet, men sedan ocks&aring; i reflektion kring dokumentation) Vad gjorde du/ni? Vad hittade du? Vad hittade (kompis namn)? Vad vill du leta efter mer?
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION</h2>
&nbsp;
&nbsp;
Individuell reflektion
&nbsp;
&nbsp;
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Didaktiska l&auml;rdomar
&nbsp;
Vad t&auml;nker jag om mitt bidrag som pedagog?
&nbsp;
&nbsp;
Vad gick bra/mindre bra och varf&ouml;r?
&nbsp;
&nbsp;
Hur fungerade de valda fr&aring;gorna?
&nbsp;
&nbsp;
Denna/dessa fr&aring;gor v&auml;cktes hos mig under undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS</h2>
&nbsp;
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
&nbsp;
&nbsp;
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
&nbsp;
&nbsp;
Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;
&nbsp;
Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;
&nbsp;
Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
&nbsp;
Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande?
&nbsp;
&nbsp;
Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
&nbsp;

motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för hur viktigt det är att ta hand om sin hälsa och sitt välbefinnande,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

Närmiljöspaningar

Matriser i planeringen

Uppgifter