&nbsp;
Inf&ouml;r undervisningstillf&auml;llet
&nbsp;F&ouml;rbereda atelj&eacute;n, v&auml;lja en till tv&aring; f&auml;rger &aring;t g&aring;ngen f&ouml;r att kunna f&ouml;rdjupa oss i enskilda f&auml;rger och blandningar. Papper, penslar och andra verktyg ska finnas f&ouml;rberett.
&nbsp;
&nbsp;
L&auml;randefokus
&nbsp;
F&ouml;rst&aring;else: Vad ska barngruppen f&ouml;rst&aring; efter&aring;t?
Relation till f&auml;rg och skapande, tid och f&ouml;rm&aring;ga till att m&aring;la.
&nbsp;
F&ouml;rm&aring;gor: Vilka f&ouml;rm&aring;gor ska barngruppen utveckla?
&nbsp;Skapande och m&aring;lande f&ouml;rm&aring;ga, v&aring;r pedagogiska insats kommer &auml;ven vara att spr&aring;kligt styra samtalet mot former och matematiska termer s&aring; som storlek och j&auml;mf&ouml;relseord.
&nbsp;
Vad ska barnen f&aring; m&ouml;ta f&ouml;r uppgift/aktivitet?
&nbsp;M&aring;lning, skapande i atelj&eacute;n och f&auml;rgblandning. Reflektion kring former och j&auml;mf&ouml;relsebegrepp s&aring; som st&ouml;rre, mindre, tjock och smal.
&nbsp;
Pedagogisk dialog 
&nbsp;
Under undervisningstillf&auml;llet vilka fr&aring;gor ska vi st&auml;lla f&ouml;r att skapa pedagogisk dialog?
&nbsp;Vad m&aring;lar du? Kan du g&ouml;ra en mindre/st&ouml;rre? Vilken f&auml;rg &auml;r det? (Pedagogen m&aring;lar &auml;ven sj&auml;lv och visar p&aring; kontraster i sitt m&aring;lande, s&aring; som: "Titta, en liten cirkel och en stor cirkel")
&nbsp;
Tidigare erfarenheter, ex vad tror ni ska h&auml;nda och varf&ouml;r?
&nbsp;Vad ska vi g&ouml;ra? Vad ska du m&aring;la? Hur ska du m&aring;la?
&nbsp;
Utveckling, ex vad t&auml;nker ni nu, vad l&auml;rde ni er, vad t&auml;nkte ni i b&ouml;rjan?
&nbsp;Vad gjorde vi? Hur gjorde du? Vad vill du m&aring;la mer eller n&auml;sta g&aring;ng?
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION</h2>
&nbsp;
&nbsp;
Individuell reflektion
&nbsp;
&nbsp;
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? 
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Didaktiska l&auml;rdomar
&nbsp;
Vad t&auml;nker jag om mitt bidrag som pedagog?
&nbsp;
&nbsp;
Vad gick bra/mindre bra och varf&ouml;r?
&nbsp;
&nbsp;
Hur fungerade de valda fr&aring;gorna?
&nbsp;
&nbsp;
Denna/dessa fr&aring;gor v&auml;cktes hos mig under undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<h2>Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS</h2>
&nbsp;
Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt l&auml;rande)
&nbsp;
&nbsp;
Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?
&nbsp;
&nbsp;
Vilket nytt kunnande/nya f&ouml;rm&aring;gor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;
&nbsp;
Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillf&auml;llet?
&nbsp;
&nbsp;
Detta l&auml;rde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillf&auml;llet:
&nbsp;
&nbsp;
Vilka fr&aring;gor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i f&ouml;rh&aring;llande till barnens utforskande?
&nbsp;
&nbsp;
Att t&auml;nka p&aring; till n&auml;sta planering:
&nbsp;

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

Ateljé och skapande

Matriser i planeringen

Uppgifter