Du äger ditt språk

Under några lektioner kommer vi att ha fokus på språk och identitet, närmare bestämt det faktum att du äger ditt språk. Det påverkar andra och ger samtidigt andra en bild av dig. Vi lyfter bl.a. värdeord och vikten av att fundera över det språk vi använder.

I klassrummet

Vi gör övningar gällande värdeord, alltså ord med positiv eller negativ värdeladdning. Hur påverkar vi vår omgivning genom att använda den här sortens ord? Hur påverkar vi omgivningens uppfattning om oss? Vi diskuterar och skriver.

Vi kommer även att skriva en resonerande text och då att gå igenom textgenrens syfte, innehåll och struktur. Första utkastet skrivs i exam.net, och bearbetningen sker i Word-dokument som läggs här i Unikum.

Gleerups Svenska 7-9

Du och ditt språk

Uppgifter

Att bygga upp ett stycke

När du skriver stycken i till exempel en resonerande text eller i en uppsats, bör du skriva på ett visst sätt för att det ska vara lätt att följa din tankegång.

1. En ämnesmening: Först skriver du en mening som tar upp själva huvudtanken i ditt stycke. Det är nästan en sorts sammanfattning av vad resten av stycken kommer att handla om.

Exempel: Ibland har vuxna och ungdomar inte samma uppfattning om olika ords betydelse.

2. Stödjande meningar: Sedan skriver du ett par meningar som stödjer din första mening, genom att förklara och ge exempel.

Exempel: Många ord som till exempel uppfattas som oerhört negativa av vuxna anses vara mer eller mindre neutrala av ungdomar, eftersom de används så pass ofta så att de nästan förlorar sin innebörd. Ord som till exempel "bög" sägs ibland bland yngre. Det fungerar då och då som ett skällsord, men ibland också som ett slags skämt för att visa att det någon gör är lite märkligt. Ibland fungerar det också som ett sorts utrop som kanske inte egentligen betyder särskilt mycket. Flera vuxna skulle i stället säga att det handlar om att på ett negativt sätt påpeka att en man är homosexuell.

3. En slutsats: Sist skriver du en sorts slutsats, vad du kommer fram till i stycket. Också denna mening sammanfattar vad stycket handlar om.

Exempel: Detta gör att det kan vara lätt för vuxna och ungdomar att missförstå varandra.

Stycket i sin helhet:

Ibland har vuxna och ungdomar inte samma uppfattning om olika ords betydelse. Många ord som till exempel uppfattas som oerhört negativa av vuxna anses vara mer eller mindre neutrala av ungdomar, eftersom de används så pass ofta så att de nästan förlorar sin innebörd. Ord som till exempel "bög" sägs ibland bland yngre. Det fungerar då och då som ett skällsord, men ibland också som ett slags skämt för att visa att det någon gör är lite märkligt. Ibland fungerar det också som ett sorts utrop som kanske inte egentligen betyder särskilt mycket. Flera vuxna skulle i stället säga att det handlar om att på ett negativt sätt påpeka att en man är homosexuell. Detta gör att det kan vara lätt för vuxna och ungdomar att missförstå varandra.

UPPGIFT

Ta ett stycke ur din resonerande text och försök göra om det så att det passar denna modell. Skriv stycket i ett Word-dokument. Stycket ska alltså innehålla:

• En ämnesmening (vad stycket handlar om)
• Ett par stödjande meningar (förklara, ge exempel)
• En slutsats (vad du kommer fram till)

Styckeindelning

Styckeindelning

Lite förenklat kan man säga att nytt stycke anger att det ska vara en lång paus - längre än när man använt exempelvis punkt. Styckeindelningen gör texten mycket tydligare genom att den visar vilka delar av texten som hör ihop.

Det passar bra att börja på nytt stycke när:

* man gör ett hopp framåt eller bakåt i tiden.

* berättelsen fortsätter på en annan plats.

* texten börjar handla om något nytt.

Exempel:

Samma kväll som de första stridsvagnarna rullade in i staden stack vi iväg. Vi hann inte ens packa. Mamma skrek åt oss att genast sätta oss i bilen och det var något i hennes röst som gjorde att vi lydde.

Dagen efter nådde vi gränsen. Tullvakten började bråka om att jag bar glasögon på mitt passfoto. Jag trodde att jag skulle vara tvungen att stanna. Men då använde mamma den där rösten igen. Vakten tystnade och vinkade åt oss att köra vidare.

Tre dagar senare var vi i Paris. Mamma hade en kusin som bodde där och vi fick flytta in hos honom. Det var trångt och jag saknade alla prylar vi lämnat kvar. Men vi var i säkerhet och det var det viktigaste.

Här under finns det två texter som ännu inte delats in i stycken. Markera texterna och kopiera in dem i ett Word-dokument som du delar med mig. Dela sedan in texterna i stycken.

Övning 1

Den här texten om ormar kan delas in i fyra stycken. Kopiera texten och dela in texten såsom du tror är rätt. Du får hjälp av underrubrikerna nedan. De sammanfattar alltså vad vart och ett av de fyra styckena handlar om.

Ormar som jägare
Vi människor har alltid kroppstemperaturen 27 grader. Så är det för alla däggdjur. Det går åt mycket bränsle för att hålla temperaturen upp, så därför måste vi äta mycket. Ormar, däremot, är växelvarma. Det betyder att deras temperatur skiftar beroende på omgivningen. Ormar behöver därför inte äta lika mycket och ofta som människor. En huggorm äter till exempel bar cirka tio sorkar eller möss om året. Du har kanske hört att ormar hypnotiserar de djur de tänker äta, ungefär som ormen i filmen Djungelboken? Det är en myt. Ormar har lättast att upptäcka sitt byte om det rör på sig. Därför kan exempelvis en mus sitta helt blickstilla om den möter en orm. Det kan ju se ut som att ormen har hypnotiserat musen, men musen försöker alltså bara hålla sig gömd. Ormar kan inte tugga. Därför måste de svälja sina byten hela. De måste alltså gapa väldigt stort - och de kan de. En boaorm kan svälja ett så stort byte som en hjort. Det beror på att deras käkar bara sitter löst mot varandra och därför kan tämjas isär. Om du kunde göra likadant skulle din haka hamna nere vid naveln, ungefär. Ingen orm attackerar en människa om den inte känner sig hotad. Innan de anfaller använder de sina varningssignaler. Skallerormen använder sin "skallra", kobran spärrar ut sin sköld och de flesta ormar väser. Om en giftorm får en chans att undvika att bitas så gör den det, eftersom den inte vill slösa med giftet på byten som den inte kan äta. Dessutom är hälften av betten från giftormar så kallade torrbett, vilket innebär att det inte kommer något gift alls.

Rubriker till styckena: 1. Klarar sig på lite mat 2. Kan inte hypnotisera 3. Sväljer stora byten 4. Vill inte anfalla människor

Övning 2

Den här texten om ormar kan delas in i sju stycken. Kopiera texten och dela in texten såsom du tror är rätt.

Min första kyss
Det har varit en fantastiskt sommar. Jag hade vuxit fyra centimeter, fått elva hårstrån på bröstet och blivit brun som vår mentors kavaj. Dessutom har jag äntligen kysst en tjej. Nu ska jag berätta hur det gick till. Vi cyklade till badet en kväll i jul för att grilla korv. Det var jag, Jorge, Robban och Emil. Sjön låg helt spegelblank när vi kom fram. Det var skitsnyggt. Vi bara stod där och glodde ut över vattnet och på solen som sjönk. Man kunde ha trott att vi plötsligt hade hamnat i en reklamfilm. Sedan spelade vi fotboll. Jag och Robban var i samma lag, och efter en halvtimme ledde vi med tio mål. Då började vi släppa in bollar med flit, för vi visste att Emil inte skulle ge sig förrän det blivit oavgjort. Därefter tog vi ett bad. Robban tyckte det såg kallt ut. Han stod på bryggan och tvekade ett tag, men vi hjälpte honom i. Det gillade han inte alls. Dels för att det verkligen var kallt i vattnet, dels för att han inte hann klä av sig innan vi knuffade i honom. När vi kom upp var det mörkt. Vi tände vår engångsgrill och plockade fram korv, ketchup och chips. Då kom en bil in på parkeringen. Den stannade, lyktorna släcktes och tre tjejer klev ut. Eller kvinnor ska jag kanske säga, för de var typ över 20 år alla tre. De slog sig ner ute på bryggan och satt där sedan och fnissade. Vi låg i gräset och tittade på dem medan korvarna fräste på grillen. Plötsligt blev det mycket ljusare. Vi hade glömt att hålla koll på grillen. En tom plastpåse hade börjat brinna, och elden hade spridit sig till min nya Nike-tröja. Jag slet tag i tröjan och sprang ut på bryggan. Men när jag skulle kasta den i sjön halkade jag på en våt fläck, gjorde en halv kullerbytta i luften, slog i huvudet och ramlade i vattnet. Sedan blev det svart. När jag kvicknade till låg jag på bryggan. En av tjejerna hängde över mig och hennes mun var typ två centimeter från min. Hon luktade parfym och rök. Jag fortsatte blunda och låtsades vara avsvimmad. Hon knep tag om min näsa och blåste in luft i min mun. Det var väl kanske inte en rktig kyss, men... det var rätt nära. Efter fyra mun-mot-mun-behandlingar fick jag plötsligt en hostattack och var tvungen att sätta mig upp. Tjejen klappade om mig och sa något om att det hade kunnat sluta illa. Jag nickade och undrade om jag kunde få hennes mobilnummer. Men hon bara skrattade.

Värdeord - funderingar i Padlet

Skriv svar på följande frågor. Era svar lägger ni sedan i Padlet (se länk nedan). Denna länk kommer jag sedan att dela med era föräldrar, så att de kan få se era kloka tankar. Tänk på:

• skriv med hela meningar, och tänk på stor bokstav samt punkt!
• förklara ordentligt vad du menar och försök att ge exempel!

Frågor att svara på:

1. Kuk, hora, bög, snygging? Vem bestämmer vilka ord som har en negativ respektive positiv värdeladdning, tycker du? Varför är det så, tror du?

2. Vilka konsekvenser kan det bli om vi har olika uppfattningar om vilka ord som är neutrala respektive negativt laddade? Vad kan vi göra åt detta?

3. Hur kan det påverka människor runtomkring oss om vi använder skällsord med negativ värdeladdning, tror du? Varför då?

4. Hur blir vi uppfattade om vi ofta använder ord som kan uppfattas ha en negativ värdeladdning, tror du?

Jag kommer att godkänna era inlägg innan de syns för alla.

Länk: https://padlet.com/emh_pettersson/khhb7t8hw8bb

Resonerande text - bearbetning

Du ska nu bearbeta den text som du skrev i exam.net. Först vill jag att du bearbetar texten utifrån punkterna nedan. Sedan kommer du också att få individuella kommentarer. Det du behöver tänka extra mycket på är följande:

• Se till att du har läst uppgiftsinstruktionerna ordentligt. Har du svarat på alla frågor? Har du funderat kring vår användning av värdeord i allmänhet (alltså hur vi människor i samhället använder orden)? Har du funderat kring ungdomars och vuxnas användning av orden? Har du specifika exempel?
• Se till att du har både en inledning och en avslutning. I en inledning kan du ställa frågor och/eller beskriva hur det ser ut idag generellt (ge en bakgrund). I en avslutning sammanfattar du det du har skrivit om, skriver kort vad du själv har kommit fram till och har gärna en liten slutkläm - något du vill att läsaren ska tänka lite extra på.
• Se till att du läser igenom din text ordentligt. Ofta kan man upptäcka t.ex. stavfel och lite märkliga meningar om man läser igenom sin egen text ordentligt.
• Jag vill att du också låter någon klasskamrat läsa igenom din text och att du läser igenom klasskamratens. Tänk "Two stars and a wish", alltså att du ger din kamrat två exempel på något som är bra, och ett exempel på något hen kan förändra till det bättre. Tänk på att stötta din kamrat!

Värdeord.pdf