<div class="panel panel-borderless">
<div class="panel-body">
Vilka tidigare erfarenheter/kunskaper/intressen har barnen utifr&aring;n sina f&ouml;rm&aring;gor? Hur vet vi det? &nbsp;&nbsp;
Vi har alltid haft h&ouml;gl&auml;sningen som en del i utbildningens utbud och vi har l&auml;st mycket f&ouml;r barnen och barnen har ett intresse f&ouml;r b&ouml;cker och uppskattar olika b&ouml;cker och inneh&aring;ll. Det vi vill utveckla nu &auml;r att g&ouml;ra om milj&ouml;n s&aring; att olika typer av b&ouml;cker finns tillg&auml;ngliga i olika milj&ouml;er p&aring; f&ouml;rskolan. Att vi som pedagoger anv&auml;nder h&ouml;gl&auml;sningen som en del i undervisningen och &auml;ven att vi l&auml;gger till digitala redskap som en aktiv del i h&ouml;gl&auml;snings undervisningen.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Syfte och m&aring;l &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
Varf&ouml;r&nbsp;ska vi erbjuda barnen detta?&nbsp;
Det h&auml;r ska vi erbjuda barnen f&ouml;r att ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att anv&auml;nda och f&ouml;rst&aring; begrepp, f&ouml;rm&aring;ga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter, skapa ett intresse f&ouml;r ber&auml;ttelser och texter, ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar f&ouml;r ett nyanserat talspr&aring;k och ordf&ouml;rr&aring;d. Vi vill &auml;ven skapa ett intresse f&ouml;r skriftspr&aring;k och symboler och hur de kan anv&auml;ndas f&ouml;r att f&ouml;rmedla budskap.&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp;
Vi vill att barnen ska erbjudas m&ouml;jlighet att f&ouml;rst&aring;/utveckla f&ouml;rm&aring;gan&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Vad&nbsp;ska vi ge barnen m&ouml;jligheter att f&ouml;rst&aring;/utveckla?
Det &auml;r via b&ouml;cker, digitala verktyg och h&ouml;gl&auml;sningen som vi har m&ouml;jlighet att anv&auml;nda oss av och synligg&ouml;ra olika spr&aring;k, b&aring;de de svenska spr&aring;ket och andra modersm&aring;l som vi har p&aring; f&ouml;rskolan. H&auml;r har vi m&ouml;jlighet att skapa en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika kulturer och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r v&auml;rdet av att leva i ett samh&auml;lle pr&auml;glat av m&aring;ngfald. &nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vi har n&aring;tt m&aring;len n&auml;r
&nbsp;
Hur&nbsp;ser vi att ett l&auml;rande skett?
N&auml;r barnen aktivt v&auml;ljer h&ouml;gl&auml;sning som aktivitet, n&auml;r vi har en f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r att b&ouml;cker kan bidra i lek och olika milj&ouml;er, n&auml;r barnen &auml;r medvetna om att PollyGlutt &auml;r ett verktyg d&auml;r vi kan lyssna till olika spr&aring;k och n&auml;r alla barnen k&auml;nner en delaktighet i b&ouml;cker oavsett modersm&aring;l.&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Genomf&ouml;rande&nbsp;&nbsp;
Hur ska barnen ges m&ouml;jlighet att l&auml;ra sig?&nbsp;
Genom att vi skapar tillf&auml;llen f&ouml;r h&ouml;gl&auml;sning och reflektioner kring h&ouml;gl&auml;sningen, b&aring;de planerade och spontana&nbsp;
N&auml;r&nbsp;kan de l&auml;ra sig det?&nbsp;
Barnen kan l&auml;ra sig genom att f&aring; m&ouml;jlighet att utf&ouml;ra och upprepa det som vi planerat&nbsp;
Vad beh&ouml;ver vi f&ouml;r&auml;ndra och utveckla i milj&ouml;/material?
vi beh&ouml;ver se &ouml;ver v&aring;ra olika delar p&aring; f&ouml;rskolan f&ouml;r att sedan l&auml;gga till b&ouml;cker med olika teman i olika milj&ouml;er tex. Kokb&ouml;cker i k&ouml;ksleken&nbsp;
Hur f&ouml;rbereder vi varje undervisningstillf&auml;lle?
Vi pedagoger v&auml;ljer ut litteratur utifr&aring;n vad som passat tillf&auml;llet och vad vi vill ber&ouml;ra eller uppm&auml;rksamma. &nbsp;&nbsp;
Hur beh&ouml;ver pedagogen/pedagogerna f&ouml;rbereda sig?
vi pedagoger beh&ouml;ver ha koll p&aring; v&aring;rt bokutbud och &auml;ven hur PollyGlutt fungerar och vad som finns tillg&auml;ngligt&nbsp;
</div>
</div>

sin kulturella identitet samt kunskap om och intresse för olika kulturer och förståelse för värdet av att leva i ett samhälle präglat av mångfald samt intresse för det lokala kulturlivet,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,

intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och hur de används för att förmedla budskap,

intresse för berättelser, bilder och texter i olika medier, såväl digitala som andra, samt sin förmåga att använda sig av, tolka, ifrågasätta och samtala om dessa,

förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,

både det svenska språket och sitt modersmål, om barnet har ett annat modersmål än svenska,

Högläsning som verktyg i utbildningen

Matriser i planeringen

Uppgifter