BAIO: I dinosauriernas fotspår

Vi ska ta reda på hur några utvalda dinosaurier ser ut, hur dess fotspår ser ut samt försöka återskapa en dinosauries fotspår i verklig storlek.

Inför undervisningstillfället

 Plocka fram de utvalda dinosaurierna och ställ fram material till aktiviteten. Förbered ett eller flera dinosauriefotspår i verklig storlek som barnen kan  få se och utforska.

 

Lärandefokus

Förståelse: Vad ska barngruppen förstå efteråt?

 De ska få en förståelse för att dinosauriernas fotspår kan se olika ut. De ska också få ett verklighetsperspektiv på hur stora deras fotspår är i jämförelse med sina egna fötter.  

Förmågor: Vilka förmågor ska barngruppen utveckla?

 En förmåga att urskilja Triseratops, T-Rex, Stegosaurus och Långhals olika fotspår. 

Vad ska barnen få möta för uppgift/aktivitet?

 De ska få doppa dinosauriernas fötter i färg och skapa fotspår på papper, jämföra de olika spåren och samtala kring dessa. De ska sedan få jämföra sina egna fötter med ett dinosauriefotspår i verklig storlek. 

 

Pedagogisk dialog

Under undervisningstillfället vilka frågor ska vi ställa för att skapa pedagogisk dialog?

 - Vems fotspår är det här?

- Hur ser foten ut?

- Vad är skillnaden på din fot och dinosauriens fot?

- Vad tror du dinosaurien heter?

- Hur ser fotspåren ut?

- Vad är det för skillnad/likheter med din fot?

Tidigare erfarenheter, ex vad tror ni ska hända och varför?

 - Vad tror ni vi ska göra med det här?

- Vilka dinosaurier har ni sett? (Om ni sett några)

Utveckling, ex vad tänker ni nu, vad lärde ni er, vad tänkte ni i början?

 - Va fotspåren lika stora som era fötter?

- Vilka var störst?

- Vad heter de här dinosaurierna?

- Vad var det för skillnad på fotspåren?

Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen REFLEKTION

Individuell reflektion

Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten?

Didaktiska lärdomar

Vad tänker jag om mitt bidrag som pedagog?

Vad gick bra/mindre bra och varför?

Hur fungerade de valda frågorna?

Denna/dessa frågor väcktes hos mig under undervisningstillfället:

Denna del klipper du/ni ut och klistrar in och besvarar under delen ANALYS

Gemensam reflektion i arbetslaget (kollegialt lärande)

Hur tog barnen till sig uppgiften/aktiviteten? Hur vet vi det?

Vilket nytt kunnande/nya förmågor hos barnen har vi observerat under/efter undervisningstillfället?

Hur vet vi att detta kan kopplas till undervisningstillfället?

Detta lärde vi oss som pedagoger i samband med undervisningstillfället:

Vilka frågor tyckte vi fungerade bra och mindre bra i förhållande till barnens utforskande?

Att tänka på till nästa planering:

Läroplanskopplingar

Läroplan

• nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,