Luft, vatten, mark & Syror o Baser

Luft, mark och vatten är det som omger oss dagligen. Vi ska i detta område se hur de områdena är uppbyggda och hur de kan påverkas av oss människor.

V. 10-14

Innehåll:

• Luft
  • Sammansättning av olika gaser 
  • Kretslopp (koldioxid, kväve)
  • Växthus effekten
  • Ozon lagret
  • fotosyntesen
• Mark
  • Sammansättning av berg och jordgrund
  • organiskt material
  • mineraler
  • metaller
  • bergarter
  • kretslopp kring jorden
• Vatten
  • Vattnets sammansättning
  • kretslopp 
  • salt, söt och bräckt vatten
  • kapillärkrafter
  • vatten som lösningsmedel
• Syror och Baser
  • känna till olika syror och baser
  • indikator
  • pH- värde

Undervisning: 

• Gemensamma genomgångar (skriva i anteckningsbok)
• Läsa texter
• Undersökningar (planera, genomföra och dokumentera)

Bedömning:

• Sker under lektioner, av inlämnade labbrapporter och på proven ( 2st)

Läroplanskopplingar

Centralt innehåll

• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen. Lösningar, fällningar, syror och baser samt pH-värde.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
• Fotosyntes och förbränning samt energiomvandlingar i dessa reaktioner.
• Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.
• Systematiska undersökningar och hur simuleringar kan användas som stöd vid modellering. Formulering av enkla frågeställningar, planering, utförande och utvärdering.
• Dokumentation av undersökningar med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter, såväl med som utan digitala verktyg.

Kriterier

• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även bidra till att formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och i huvudsak fungerande sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då enkla slutsatser med viss koppling till kemiska modeller och teorier.
• Dessutom gör eleven enkla dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan föra enkla till viss del underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på enkelt identifierbara kemiska samband i naturen.
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då enkelt identifierbara samband och ger exempel på energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Dessutom för eleven enkla och till viss del underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det efter någon bearbetning går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert och ändamålsenligt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då utvecklade slutsatser med relativt god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Dessutom gör eleven utvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan föra utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på förhållandevis komplexa kemiska samband i naturen.
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och visar på samband mellan energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Dessutom för eleven utvecklade och relativt väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.
• Eleven kan genomföra undersökningar utifrån givna planeringar och även formulera enkla frågeställningar och planeringar som det går att arbeta systematiskt utifrån.
• I undersökningarna använder eleven utrustning på ett säkert, ändamålsenligt och effektivt sätt.
• Eleven kan jämföra resultaten med frågeställningarna och drar då välutvecklade slutsatser med god koppling till kemiska modeller och teorier.
• Dessutom gör eleven välutvecklade dokumentationer av undersökningarna med tabeller, diagram, bilder och skriftliga rapporter.
• Eleven kan föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om kemiska processer i levande organismer, mark, luft och vatten och visar då på komplexa kemiska samband i naturen.
• Eleven undersöker hur några kemikalier och kemiska processer används i vardagen och samhället och beskriver då komplexa samband och förklarar och generaliserar kring energiomvandlingar och materiens kretslopp.
• Dessutom för eleven välutvecklade och väl underbyggda resonemang kring hur människans användning av energi och naturresurser påverkar miljön och visar ur olika perspektiv på fördelar och begränsningar hos några åtgärder som kan bidra till en hållbar utveckling.

Uppgifter

labbrapport ytspänning!

Ta bilder när ni genomför labben!

Labb 1: Vatten buktar

Frågeställning: Hur många gem kan du lägga i ett glas med vatten innan det rinner över!

Material: ett glas, gem, vatten

Utförande:

1. Hämta ett glas. Fylld det med vatten så mkta så att det nästan rinner över.
2. Lägg i gem tills det rinner över
3. Svar på frgorna med hjälp av din labb.

Frågor:

1. Hur många gem kunde du lägga i?
2. Varför rinner vattnet tillslut över?
3. Hur kommer det sig att vattnet kan bete sig på detta sättet?
4. Vilka har en stor fördel av denna egenskap?

Labb 2: Diskmedel i vatten

Frågeställning: Vad händer med kanelen eller mjöl som ligger på vatten ytan när vi tillsätter en droppe diskmedel?

Material: En tallrik (gärna djup), vatten , kanel eller mjöl, diskmedel

Utförande:

1. Hämta en tallrik. Fyll den med vatten en bit upp
2. Strö kanel eller mjöl tunt över ytan
3. Tillsätt en droppe diskmedel
4. Skriv svar på följande frågor med hjälp av din labb och lämna in svaren.

Frågor:

1. Beskriv vad som hände med kanelen när du droppade ner diskmedlet
2. Varför blev det så?
3. Vad är anledning tror du till att vi använder oss av diskmedel, tvättmedel när vi ska diska eller tvätta?

labbrapport ytspänning!

Ta bilder när ni genomför labben!

Labb 1: Vatten buktar

Frågeställning: Hur många gem kan du lägga i ett glas med vatten innan det rinner över!

Material: ett glas, gem, vatten

Utförande:

1. Hämta ett glas. Fylld det med vatten så mkta så att det nästan rinner över.
2. Lägg i gem tills det rinner över
3. Svar på frgorna med hjälp av din labb.

Frågor:

1. Hur många gem kunde du lägga i?
2. Varför rinner vattnet tillslut över?
3. Hur kommer det sig att vattnet kan bete sig på detta sättet?
4. Vilka har en stor fördel av denna egenskap?

Labb 2: Diskmedel i vatten

Frågeställning: Vad händer med kanelen som ligger på vatten ytan när vi tillsätter en droppe diskmedel?

Material: En tallrik (gärna djup), vatten , kanel, diskmedel

Utförande:

1. Hämta en tallrik. Fyll den med vatten en bit upp
2. Strö kanel över ytan
3. Tillsätt en droppe diskmedel
4. Skriv svar på följande frågor med hjälp av din labb och lämna in svaren.

Frågor:

1. Beskriv vad som hände med kanelen när du droppade ner diskmedlet
2. Varför blev det så?
3. Vad är anledning tror du till att vi använder oss av diskmedel, tvättmedel när vi ska diska eller tvätta?

Energidryck!

Svara på följande frågor till filmen!

• Vilken hypotes jobbade de utifrån i filmen?
• Hur gick de till väga för att testa sin hypotes?
• Vilket resultat kom de fram till?
• Vilka slutsatser kan man dra utifrån det försöket som utfördes? Fick hon svar på din hypotes?
• Vad anser du om att dricka energidryck? (Skriv ner fördelar och nackdelar)
• lämna in dina svar på unikum i uppgiften " Energidryck"

https://www.sli.se/r/9621

Frågor om vatten!

■Vilka tre faser kan vatten förekomma i på jordens yta?

■Beskriv hur vatten molekylen är uppbyggd

■Vilka ovanliga egenskaper har ämnet vatten?

■Varför är det så viktigt att vi är rädda om vårt vatten?

■Kommer vattnet att räcka till oss alla?

■Beskriv med egna ord hur vattnets kretslopp fungerar.

Kemi prov 1 (luft, mark och Vatten)

Ett prov på begreppen i detta område

labbrapport ytspänning!

Ta bilder när ni genomför labben!

Labb 1: Vatten buktar

Frågeställning: Hur många gem kan du lägga i ett glas med vatten innan det rinner över!

Material: ett glas, gem, vatten

Utförande:

1. Hämta ett glas. Fylld det med vatten så mkta så att det nästan rinner över.
2. Lägg i gem tills det rinner över
3. Svar på frgorna med hjälp av din labb.

Frågor:

1. Hur många gem kunde du lägga i?
2. Varför rinner vattnet tillslut över?
3. Hur kommer det sig att vattnet kan bete sig på detta sättet?
4. Vilka har en stor fördel av denna egenskap?

Labb 2: Diskmedel i vatten

Frågeställning: Vad händer med kanelen eller mjöl som ligger på vatten ytan när vi tillsätter en droppe diskmedel?

Material: En tallrik (gärna djup), vatten , kanel eller mjöl, diskmedel

Utförande:

1. Hämta en tallrik. Fyll den med vatten en bit upp
2. Strö kanel eller mjöl över ytan
3. Tillsätt en droppe diskmedel
4. Skriv svar på följande frågor med hjälp av din labb och lämna in svaren.

Frågor:

1. Beskriv vad som hände med kanelen eller mjölet när du droppade ner diskmedlet
2. Varför blev det så?
3. Vad är anledning tror du till att vi använder oss av diskmedel, tvättmedel när vi ska diska eller tvätta?