<h4 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #000000; margin: 0px 0px 16px;">&nbsp;Bakgrund:&nbsp;</h4>
P&aring; f&ouml;rskolan F&auml;rgl&aring;dan och spr&aring;kf&ouml;rskolan Penseln arbetar vi efter en &aring;rscykel d&auml;r m&aring;len i l&auml;roplanen delats in i olika temaomr&aring;den &ouml;ver &aring;ret. Alla pedagoger arbetar med samma m&aring;lomr&aring;den/teman under cykelns g&aring;ng f&ouml;r att skapa sammanhang och en r&ouml;d tr&aring;d i utbildningen och den dagliga undervisning. Den cykliska planeringen g&ouml;r att vi arbetar aktivt med v&aring;ra styrdokument och metodiskt f&ouml;ljer v&aring;rt uppdrag. Detta arbetss&auml;tt s&auml;kerst&auml;ller &auml;ven att vi arbetar mot varje enskilt m&aring;l och att varje barn ges m&ouml;jlighet att utveckla f&ouml;rst&aring;else, f&ouml;rm&aring;gor och intressen i enlighet med v&aring;rt uppdrag i l&auml;roplan f&ouml;r f&ouml;rskolan (skolverket, 2018).
Spr&aring;k och kommunikation utg&ouml;r bas i undervisningen d&aring; vi anser det vara en viktig f&ouml;ruts&auml;ttning f&ouml;r vidare l&auml;rande. D&auml;rut&ouml;ver arbetar vi med fokusomr&aring;den s&aring;som: normer och v&auml;rden, social kompetens, inflytande och delaktighet, naturvetenskap och teknik, matematik, skapande, h&auml;lsa och r&ouml;relse, lek samt helhet och allsidighet.&nbsp;
V&aring;rt gemensamma tema under mars- april &auml;r matematik. Varje avdelning arbetar med undervisning kopplat till temat i olika projekt och aktiviteter utifr&aring;n barnens &aring;lder, f&ouml;ruts&auml;ttningar, tidigare erfarenheter och visade intressen.
Idag visar mycket forskning p&aring; att de sv&aring;righeter som elever har med matematik i skolan egentligen inte &auml;r matematiska utan snarare beror p&aring; brister inom spr&aring;k, l&auml;sf&ouml;rm&aring;ga, f&ouml;rm&aring;ga att se m&ouml;nster, sortera, kategorisera. 
I f&ouml;rskolan arbetar vi med dessa grundl&auml;ggande matematiska f&ouml;rm&aring;gor likv&auml;l som begrepp i det matematiska spr&aring;ket. Det inneb&auml;r att vi har m&ouml;jlighet att ge barnen f&ouml;ruts&auml;ttningar att utveckla grundl&auml;ggande f&ouml;rm&aring;gor som gynnar deras framtida matematiska utveckling och en m&ouml;jlighet till ett lustfyllt matematiskt utforskande.&nbsp;
<h4 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #000000; margin: 0px 0px 16px;">&nbsp;Syfte:</h4>
I f&ouml;rskolan handlar inte matematik bara om att addera och subtrahera utan framf&ouml;rallt om att bygga grunden och f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r olika matematiska begrepp och f&ouml;rm&aring;gor s&aring; som att sortera, kategorisera, bilda par, j&auml;mf&ouml;ra, m&auml;ta, rumsuppfattning, resonera, se samband, urskilja, unders&ouml;ka, k&auml;nna igen former och arbeta med probleml&ouml;sning.&nbsp;
Under denna temaperiod kommer vi att fokusera p&aring; dessa grundl&auml;ggande f&ouml;rm&aring;gor.&nbsp;Vi vill synligg&ouml;ra matematiken i barnens lek och vardag f&ouml;r att skapa nyfikenhet och lust att resonera, utforska och l&ouml;sa problem.
&nbsp;
P&aring; avdelning gul har vi valt att arbeta med:
&nbsp;
&nbsp;Utbildning - Undervisning
<h5 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #000000; margin: 0px 0px 16px;">Vilka metoder, arbetss&auml;tt och strategier anv&auml;nder vi oss av:</h5>
I f&ouml;rskolans undervisningsgrupp och i arbetslagen anv&auml;nder vi oss av lotusdiagram f&ouml;r att analysera l&auml;roplansm&aring;len och koppla dem till undervisning och aktiviteter i praktiken
F&ouml;r att f&aring; fatt i barns tankar och erfarenheter kring matematik anv&auml;nder vi oss av konkret material, b&ouml;cker, olika m&auml;tinstrument, sorterings mallar i olika utformning, t&auml;rningar, spel samt att byggmaterialet &auml;r tydligt sorterat efter f&auml;rg och funktion.
Vi vill v&auml;cka barnens nyfikenhet och lust att l&auml;ra samtidigt som de f&aring;r m&ouml;jlighet att till&auml;gna sig nya erfarenheter av matematik och matematiska begrepp samt f&ouml;rst&aring;else f&ouml;r hur de kan anv&auml;ndas f&ouml;r att resonera, l&ouml;sa problem och ta reda p&aring; saker om sin omv&auml;rld&nbsp;
Undervisning kommer att ska b&aring;de i planerade temaarbeten och i barnens eget val av aktivitet, ute som inne.
&nbsp;
Hur utmanar vi barnens spr&aring;kliga och kommunikativa f&ouml;rm&aring;ga&nbsp;i temat matematik
Genom undervisning i hel eller liten grupp med fokus p&aring; matematiska ord och begrepp d&auml;r alla barn ges utrymme f&ouml;r att stimulera varje barns spr&aring;kutveckling g&auml;llande de matematiska spr&aring;kets ord, begrepp, f&auml;rg och form.
Samtal kring konkret material med ett matematiskt fokus d&auml;r barnen inbjuds att vara aktiva och uttrycka sina tankar och id&eacute;er&nbsp;
I b&aring;de planerade och fria aktiviteter tar vi tillvara p&aring; barnens tankar och id&eacute;er, vi st&auml;ller fr&aring;gor och&nbsp;resonerar och med dem.
&nbsp;
<h4>Hur synligg&ouml;r vi temat i l&auml;rmilj&ouml;n</h4>
Genom att erbjuda barnen material tillh&ouml;rande temat f&ouml;r lek och utforskande.
Dokumentation av processer/aktiviteter p&aring; v&auml;ggarna.
&nbsp;
<h4>Hur g&ouml;r vi v&aring;rdnadshavare delaktiga</h4>
I den dagliga kontakten vid h&auml;mtning / l&auml;mning ber&auml;ttar vi om arbetet.
Unikum.
Utvecklingssamtal.
i samband med f&ouml;r&auml;ldrafrukost ges f&ouml;r&auml;ldrarna ytterligare chans att reflektera med sina barn kring dokumentationer och material p&aring; avdelningen.
&nbsp;
<h4>Utv&auml;rdering och analys</h4>
<h5>Hur utv&auml;rderar och analyserar vi utbildningen och den undervisning vi planerat och bedrivit i syfte att ge barnen m&ouml;jlighet att utveckla f&ouml;rm&aring;gor och kunnande i f&ouml;rh&aring;llande till m&aring;lomr&aring;det matematik.</h5>
Genom reflektioner och utv&auml;rderingar med barnen och arbetslaget
Genom observationer av barnen i b&aring;de planerade och i barnens egna valda aktiviteter
Dokumentation i Unikum och p&aring; v&aring;ra avdelningar anv&auml;nds som en del i utv&auml;rdering och analys
Vi kopplar undervisning och aktiviteter till de lotusdiagram som ligger till grund f&ouml;r v&aring;rt systematiska kvalitetsarbete
<h2 style="font-family: 'Helvetica Neue', Helvetica, Arial, sans-serif; color: #000000; margin: 0px 0px 16px;">&nbsp;</h2>

nyfikenhet, kreativitet och lust att leka och lära,

förmåga att använda och förstå begrepp, se samband och upptäcka nya sätt att förstå sin omvärld,

förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,

förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,

utmanas och stimuleras i sin utveckling av språk­ och kommunikation samt matematik, naturvetenskap och teknik, och,

Matematik

Matriser i planeringen

Uppgifter