<h2>Varf&ouml;r ska vi arbeta med det h&auml;r</h2>
I det centrala inneh&aring;llet f&ouml;r &auml;mnet svenska framg&aring;r att elever under grundskolan ska ta del av&nbsp;n&aring;gra &nbsp;sk&ouml;nlitter&auml;rt betydelsefulla vuxenboksf&ouml;rfattare fr&aring;n Sverige, Norden och &ouml;vriga v&auml;rlden och deras verk, samt de historiska och kulturella sammanhang som verken har tillkommit i.
&nbsp;
<h2>&nbsp;S&aring; h&auml;r kommer vi att arbeta</h2>
Under&nbsp;och efter l&auml;sningen &nbsp;g&aring;ng kommer du att f&aring;
<ul>
<li>G&ouml;ra en person- och milj&ouml;beskrivning</li>
<li>Svara p&aring; fr&aring;gor om texten</li>
<li>Analysera inneh&aring;llet</li>
<li>Diskutera i grupp</li>
<li>Beskriva en h&auml;ndelse</li>
<li>Skriva ett eget kapitel, ett eget slut</li>
</ul>
<h2>S&aring; h&auml;r kommer dina kunskaper att bed&ouml;mas</h2>
&nbsp;Bed&ouml;miningsunderlaget kommer best&aring; av ditt muntliga deltagande p&aring; lektionerna samt&nbsp; de texter&nbsp;som du l&auml;mnar in.
Vilka f&ouml;rm&aring;gor och kunskaper &nbsp;som kommer bed&ouml;mas se kunskapskrav och matris nedan.
&nbsp;
<h2>Lektionsplanering</h2>
Kapitel 1 &ndash; milj&ouml;- och personbeskrivning
&nbsp;
Efter att ha l&auml;st och lyssnat p&aring; kapitel 1 har du s&auml;kert lagt m&auml;rke till f&ouml;rfattarens speciella s&auml;tt att beskriva milj&ouml;n och personerna. Nu &auml;r det din tur att detaljerat beskriva b&aring;de milj&ouml;n och personerna p&aring; ditt s&auml;tt.
&nbsp;
<ul>
<li>Hur ser bokens tv&aring; huvudpersoner George och Lennie ut, och hur &auml;r de som personer?</li>
</ul>
Var noga med att beskriva m&auml;nnens b&aring;de yttre och inre b&aring;de genom vad du l&auml;st och vad du sj&auml;lv ser framf&ouml;r dig.
&nbsp;
<ul>
<li>Hur &auml;r milj&ouml;n? Var befinner de sig tror du? Hur ser det ut? Anv&auml;nd flera sinnen n&auml;r du beskriver, s&aring;som syn, h&ouml;rsel, lukt, smak och k&auml;nsel.</li>
</ul>
&nbsp;Skriv detaljerat och l&auml;mna in!&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Kapitel 2 - l&auml;sf&ouml;rst&aring;else
&nbsp;
Efter att ha l&auml;st och lyssnat p&aring; kapitel 2 &auml;r det dags att svara p&aring; n&aring;gra fr&aring;gor som handlar om det du hittills l&auml;st. Svara p&aring; fr&aring;gorna i hela meningar!
<ol>
<li>Var f&ouml;rvarade arbetarna sina personliga tillh&ouml;righeter i baracken p&aring; g&aring;rden?</li>
<li>P&aring; vilket s&auml;tt visade &rdquo;basen&rdquo; att han inte var en vanlig arbetare?</li>
<li>Varf&ouml;r kom George och Lennie en dag sent till sin nya arbetsplats?</li>
<li>Varf&ouml;r tror du att George s&auml;ger till basen att Lennie &auml;r hans kusin?</li>
<li>Varf&ouml;r beter sig basens son Curley som han g&ouml;r mot Lennie?</li>
<li>Vad ska Lennie g&ouml;ra om han hamnar i br&aring;k? Varf&ouml;r tror du att han ska g&ouml;ra det?</li>
<li>Ber&auml;tta vad du vet om hundvalparna.</li>
<li>F&ouml;rklara f&ouml;ljande ord och uttryck:</li>
</ol>
<ul>
<li>brits (Utmed v&auml;ggarna fanns &aring;tta britsar)</li>
<li>allehanda (Sk&aring;pen var fullproppade med allehanda grejor&hellip;)</li>
<li>ettrig (&hellip;han har blivit &auml;nnu ettrigare&hellip;)</li>
<li>tankem&ouml;da (hans ansikte f&ouml;rvreds av tankem&ouml;da)</li>
<li>gallon (&hellip;en hel gallon whisky&hellip;)</li>
<li>renh&aring;rigt (..det &auml;r inte renh&aring;rigt gjort av Curley.)</li>
</ul>
L&auml;mnas in skiftligt!
&nbsp;
Kapitel 3
Efter att ha l&auml;st och lyssnat p&aring; kapitel 3 har du s&auml;kert lagt m&auml;rke till flera olika ord och situationer som antyder att boken &auml;r skriven i ett annat &aring;rhundrade. I b&ouml;rjan av kapitel 3 st&aring;r det:
&rdquo;Slim str&auml;ckte sig upp &ouml;ver bordet och t&auml;nde den elektriska lampan. Bordet l&aring;g pl&ouml;tsligt i str&aring;lande belysning.&rdquo;
Dessa rader kan tyda p&aring; att boken inte speglar nutid eftersom vi idag tar f&ouml;r givet att en lampa &auml;r elektrisk. Det verkar vara den enda ljusk&auml;llan i rummet eftersom det pl&ouml;tsligt blev ljust d&aring; den t&auml;ndes.
Titta p&aring; meningen nedan och beskriv hur du kan se att den &auml;r skriven p&aring; 1930-talet.
&rdquo;En h&auml;stsko klingade mot en av j&auml;rnst&ouml;rarna som var m&aring;lstolpar d&auml;rute och r&ouml;sterna h&ouml;jde hurrarop.&rdquo;
&nbsp;Arbeta vidare i par med att leta ord och f&ouml;reteelser som visar p&aring; att texten speglar en annan tid. Under tiden g&ouml;r du korta anteckningar om vad ni hittat. Diskutera dessa i helklass innan du s&auml;tter ig&aring;ng med din egen text.
Skriv en egen sammanfattning av vad du kommit fram till med rubriken &rdquo;Kopplingar till tiden&rdquo;.
&nbsp;L&auml;mnas in skriftligt!
&nbsp;
Kapitel 4 - gruppdiskussion
Efter att ha l&auml;st och lyssnat p&aring; kapitel 4 har du s&auml;kert en del funderingar och tankar om boken och dess inneh&aring;ll.
Ni kommer att sitta i grupper om 3-5 elever och diskutera med hj&auml;lp av fr&aring;gor.
Lika viktigt som att du sj&auml;lv pratar &auml;r det att lyssna p&aring; dina kompisar och f&ouml;ra diskussionen vidare.
&nbsp;
&nbsp;Kapitel 5&nbsp; - beskriv en h&auml;ndelse
&nbsp;Efter att ha l&auml;st och lyssnat p&aring; kapitel 5 har du s&auml;kert fastnat f&ouml;r n&aring;gon eller n&aring;gra situationer eller delar i boken. V&auml;lj ut en situation eller h&auml;ndelse och beskriv den med egna ord.
Ta hj&auml;lp av f&ouml;ljande fr&aring;gor om du beh&ouml;ver:
<ul>
<li>Vad h&auml;nde?</li>
</ul>
Sammanfatta situationen s&aring; beskrivande som m&ouml;jligt. Skriv s&aring; att det g&aring;r att f&ouml;rst&aring; utan att ha l&auml;st boken.
<ul>
<li>Vem eller vilka var inblandade?</li>
<li>Var befann sig personerna?</li>
<li>Hade n&aring;gon eller n&aring;gra personer kunnat g&ouml;ra n&aring;got annorlunda?</li>
<li>Vad hade du sj&auml;lv gjort i samma situation?</li>
<li>Varf&ouml;r valde du just denna situation?</li>
</ul>
&nbsp;
Kapitel 6-&nbsp; formulera tema och budskap
Nu &auml;r boken slut och jag hoppas att den v&auml;ckt m&aring;nga tankar hos dig. Slutuppgiften f&ouml;r boken &auml;r att skriva en text d&auml;r du analyserar texten&nbsp;p&aring; ett lite djupare plan: du ska formulera och argumentera f&ouml;r textens tema respektive budskap.
Temat i en ber&auml;ttelse kan f&ouml;rklaras som det som texten egentligen handlar om: vad &auml;r det f&ouml;r saker, tankar eller h&auml;ndelser som &aring;terkommer i boken? Exempel: Om karakt&auml;rerna i en bok vid flera tillf&auml;llen g&ouml;r saker som p&aring; olika s&auml;tt kr&auml;ver mod s&aring; &auml;r det just mod som &auml;r temat. Vanliga teman &auml;r ofta kopplade till de s&aring; kallade eviga &auml;mnena som t ex k&auml;rlek, sorg, mod, hat...
Budskapet i en text handlar d&auml;remot mer om det du upplever att f&ouml;rfattaren vill f&ouml;rmedla eller l&auml;ra oss.
Kom ih&aring;g att det &auml;r viktigt att underbygga dina resonemang kring&nbsp;s&aring;v&auml;l tema som budskap. Bevisa att dina tankar b&auml;r med hj&auml;lp av exempel och citat texten. Kom ih&aring;g att det inte finns n&aring;got r&auml;tt eller fel n&auml;r det g&auml;ller din tolkning av temat,&nbsp;det intressanta &auml;r ju&nbsp; vad som h&auml;nder n&auml;r just du m&ouml;ter texten.&nbsp;&nbsp;D&auml;remot &auml;r det som sagt viktigt att du argumenterar f&ouml;r din tolkning.
&nbsp;
<table border="1" cellspacing="0" cellpadding="0">
<tbody>
<tr>
<td valign="top" width="614">
&nbsp;
&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>

Svenska

Under de kommande veckorna (45-49) kommer vi att arbeta med lässtrategier och att läsa boken Möss och människor skriven av John Steinbeck. 

Kunskapskrav Möss och människor

Eleven kan läsa skönlitteratur och sakprosatexter med mycket gott flyt genom att, på ett ändamålsenligt och effektivt sätt, välja och använda lässtrategier utifrån olika texters särdrag.

Genom att göra välutvecklade sammanfattningar av olika texters innehåll med god koppling till tidsaspekter, orsakssamband och andra texter visar eleven mycket god läsförståelse.

Dessutom kan eleven utifrån egna erfarenheter och referensramar samt olika livsfrågor och omvärldsfrågor tolka och föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om budskap som är tydligt framträdande och budskap som kan läsas mellan raderna eller är dolda i olika verk.

Eleven kan skriva olika slags texter med god språklig variation, välutvecklad textbindning och väl fungerande anpassning till texttyp, språkliga normer och strukturer.

Eleven kan samtala om och diskutera varierande ämnen genom att ställa frågor och framföra åsikter med välutvecklade och väl underbyggda argument på ett sätt som för samtalen och diskussionerna framåt och fördjupar eller breddar dem.

Eleven drar då väl underbygg­da slutsatser om hur verket har påverkats av det historiska och kulturella sammanhang som det har tillkommit i.

Möss och människor år 9 vt 20

Matriser i planeringen

Uppgifter