Grupparbete mark, luft och vatten

Grupparbete i kemi och mark, luft och vatten som avslutas med redovisning.

Arbete med vatten, luft eller mark

Grupparbete där ni i er grupp ska arbeta om luft, vatten eller mark. Ni presenterar sedan ert område i halvklass. Ni ska under presentationen ställa 5st frågor till gruppen som var och en svarar på enskilt. Här nedan kommer tips på vad som kan ingå i arbetet inom de olika områdena. Tänk bara på att det är kemi vi arbetar med.

 

Det som bör ingå i vatten:

Beskriv hur en vattenmolekyl ser ut och den kemiska formeln.

Vattnets betydelse för olika slags transporter i mark och natur

Varför flyter is och vad har det för betydelse för livet på jorden?

Beskriv vattnets kretslopp

Vatten har några viktiga egenskaper, berätta vilka de är och varför de är så viktiga

Hur renar vi vårt avloppsvatten och hur renar vi vårt dricksvatten?

 

Det som bör ingå i luft:

Luftföroreningar som växthuseffekten, försurning, marknära ozon och ozonhålet

Vad består atmosfären av och vilka skikt finns i luften?

Vad är växthuseffekten, vad är positivt och vad är negativt?

Vad är ozonlagret och vad finns det för nytta/onytta med det?

Hur uppkommer surt regn och vad ställer det till med?

Vad menas med att ädelgaserna är ”ädla” och vad kan man använda dem till?

 

Det som bör ingå i mark:

Vad är det för skillnad på organisk och mineraljord, hur ser deras kretslopp ut?

Hur hänger sten och mineral ihop?

Växterna behöver kväve för att kunna leva men kan inte ta det direkt från luften. Hur går det då till?

Hur ser kvävets kretslopp ut?

Vad finns det för fördelar och nackdelar med konstgödsel?

Hur kan övergödning motverkas?

 

 

 

Centralt innehåll:

• Partikelmodell för att beskriva och förklara fasers egenskaper, fasövergångar och spridningsprocesser för materia i luft, vatten och mark.
• Vatten som lösningsmedel och transportör av ämnen, till exempel i mark, växter och människokroppen.
• Några kemiska processer i mark, luft och vatten ur miljö- och hälsosynpunkt.
• Processer för att rena dricksvatten och avloppsvatten lokalt och globalt.
• Källkritisk granskning av information och argument som eleven möter i olika källor och samhällsdiskussioner med koppling till kemi, såväl i digitala som i andra medier.