Planering för gemensam sångsamling.

Alla barn och vuxna träffas i rörelserummet en gång i veckan för att sjunga och ha roligt tillsammans!

Didaktiska val/undervisning

Vilka didaktiska val ska jag göra? VAD? VARFÖR? HUR? Vi vill utveckla barnens språk, rytm och känsla för tempo och nyanser, genom att sjunga tillsammans. En ledare spelar gitarr för att hitta rätt tonart, tempo och rytm. Övriga vuxna bidrar med sång, tecken och entusiasm. Vi lär känna varandra över avdelningarna och får dela samma upplevelse som vi sedan kan prata om över avdelningsgränserna. Alla barnen lär sig samma sånger och vi tränar till sommaravslutning och till Lucia. Gemensamt mål att sikta mot för alla barn och vuxna vilket förenar oss på förskolan.

Pedagog/pedagoger: Yvonne leder och spelar gitarr. Alla övriga pedagoger deltar och bidrar med sång, tecken och rörelser.

Grupp/barn: Alla barn på Bamse.

Projekt/tema/fokus: Vi sjunger och har roligt tillsammans och tränar samtidigt på ordinlärning, tecken och rörelser mm. Använda musiken som ett sätt att kommunicera och ett extra uttryckssätt.

Utmaning till barnen: Att sitta många tillsammans och visa hänsyn till kamraterna. Att lära in många ord och fraser och att kunna teckna/röra på sig samtidigt som man sjunger. Att lyssna och vara följsam.

Vad ska barnen möta för uppgift och med vilket material? 

Miljö/rum/plats (VAR)

Var ska vi vara? Rörelserummet.

Introduktion (HUR)

Hur ska jag/vi presentera och regissera materialet/uppgiften/utmaningen? En pedagog ansvarar för att välja ut sånger som innehåller en variation av språkljud, ord och meningar. Sångerna ska också ha ett varierat tempo, innehålla många upprepningar och rörelser. Sångerna presenteras i ett sånghäfte och ibland finns bildmaterial som illustrerar sångerna. Vi går igenom sångerna gemensamt och långsamt första gången.

 

Dokumentation (VAD och HUR)

Vad och hur ska vi/jag dokumentera? Vi har planer på att filma sångsamlingen och lägga ut på skolplattformen. Vi kan även bifoga texterna så att barn och föräldrar kan sjunga tillsammans hemma. Tidigare la vi ut de inspelade sångerna på intranätet. 

 

Förväntningar (VARFÖR)

Vilka förväntningar har vi på undervisningstillfället? Vi förväntar oss att barnen får roligt tillsammans, att det sker en språkutveckling och att vi lyckas med att väcka ett musikintresse hos barnen. Vi förväntar oss också att barnen får med sig en stor mängd sånger när de slutar hos oss och att de i bästa fall vågar framföra sångerna inför publik.

Pedagogens roll

Hur ska jag som pedagog förhålla mig? Engagerat och drivet. Visa att det är roligt med musik.

Hur ska vi agera? Vi ska entusiasmera barnen, vara goda modeller genom att delta med sång och rörelser. Vara lyhörda för om något barn inte hänger med, anpassa tempot så att det passar alla. Tydliga genomgångar.

 

Påverkan och inverkan

Vilka tidigare erfarenheter har barnen kopplat till våra val? 

Barnens möjlighet till delaktighet och inflytande (HUR) Sångerna väljs ut av vuxen för att få till ett bra undervisningstillfälle. Det finns dock utrymme för barnen att få lägga till något önskemål ibland samt bestämma tempo och antal upprepningar i vissa låtar.

 

Arbetslagsreflektion (denna del klipper ni ut och klistrar in i analysdelen)

• Vad är det barnen intresserar sig för i sitt utforskande?
• Vilka frågor tror vi att de undersöker?
• Vilka material och verktyg verkar stödja barnen i deras utforskande?
• Vad av det barnen gör är möjligt att utmana vidare?
• Hur planerar vi att gå vidare?

Läroplanskopplingar

Läroplan

• ett nyanserat talspråk och ordförråd samt förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra i olika sammanhang och med skilda syften,
• förmåga att skapa samt förmåga att uttrycka och kommunicera upplevelser, tankar och erfarenheter i olika uttrycksformer som bild, form, drama, rörelse, sång, musik och dans,
• får goda förutsättningar att bygga upp tillitsfulla relationer och känna sig trygga i gruppen,