Zoologi- läran om djurriket 2020-2021

Detta tema handlar om naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen. Syftet med vårt tema är att öka barnens kunskaper om vilka djur som lever i Sverige och andra länder. Syftet är också att öka barnens förståelse för den biologiska mekanismen, som evolution och kretslopp. Vi kommer att utgå och undersöka samt visualisera de frågor som vi tillsammans kommer fram till under våra undervisningsstunder.

Mål

 Förskolan ska ge varje barn förutsättningar att utveckla förståelse för naturvetenskap, kunskaper om växter och djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen.

Vi vill att varje barn ska få förutsättningar att utveckla vad gäller:

Förmågor: Att kunna berätta, kunna minnas det vi har lärt oss, kunna ta till sig fakta om djuret och återberätta det. Byggs upp av erfarenhet, omdöme och förståelse.

Fakta: Kunskaper och information om djur, kommer ihåg fakta och vad heter djuret. Att känna till något.

Förståelse: Att förklara hur djuret ser ut, vad det heter, lever och hur det låter. Teoretisk kunskap.  Att uppfatta betydelsen i en innebörd.

Färdighet: Att praktiskt kunna berätta om djuret. och hur det lever. Svarar på frågan hur något sker i relation till fakta och förståelse. Att utföra en handling genom medveten ansträngning mot ett bestämt mål.

Förtrogenhet: Att kunna berätta och visa för andra vad djuret har för namn, lever och låter. Svarar på frågan varför och bygger på personliga erfarenheter efter att ha sett och pratat om djuret  många gånger. Förtrogenhet utvecklas genom associationer och minnen av tidigare upplevda situationer.

Målkriterier/Förväntat Nyläge

Utifrån det nuläge inom fokusområdet ni kartlagt hos barnen (med hjälp av observationer och reflektioner) och dokumenterat i ert PUT underlag/veckoreflektion (VAR ÄR VI?) beskriver ni ert förväntade nyläge, vad är det ni vill att er undervisning inom fokusområdet ska leda till, vad säger gör och visar barnen efter avslutat arbete som visar att ni har nått ert mål (VAR SKA VI?)

Att barnen kan namn på olika djur. (De äldre)

Att barnen kan namn på olika växter. (De äldre)

Att barnen vet var olika djur lever och vad de äter (De äldre)

Att barnen vet hur olika djur låter. (De yngre)

Känna igen olika djur. (De yngre)

Para ihop djuren med dess läten. (De yngre)

Hur gör vi?

Hur organiserar vi i tid rum och grupp? Vilka arbetssätt och metoder ska vi använda i utbildning och undervisning? Vilka teoretiska ingångar har inspirerat er i er planering? Vilka olika digitala verktyg ska förstärka er undervisning och på vilket sätt? Hur planerar ni att dokumentera för att synliggöra arbetet för barn och pedagoger, synliggöra lärandet för grupp och individ och möjliggöra reflektion, uppföljning, utvärdering och analys.

Vi kommer att arbeta oss igenom alfabetet. En ny bokstav presenteras varje vecka under en undervisningsstund med hela barngruppen. Med utgångspunkt från bokstaven söker vi information om ett djur eller en växt som börjar på veckans bokstav. Vi kommer att tillsammans med barnen bygga upp alfabetet och vecka för vecka sätta upp bilder på vår dokumentationsvägg. Varje vecka kommer vi att titta på olika program från UR om djur till exempel "Djur med Julia".

Vi kommer att vara zoologer under året och lära oss om djurriket, zoologi. Som zoolog kommer vi undersöka djur och deras ekologi, vad de behöver för att överleva. Vi tar reda på vad de heter, hur ser de ut, vad äter de, var lever de, hur låter de? Lever de fritt i naturen eller i fångenskap, är det husdjur eller ett vilt djur? Vi tar reda på anatomi, färger, matsmältning, andningsorgan, cirkulationssystem, kroppsvärme, sinnen, fortplantning, evolution och om man kan äta de eller om de är giftiga?

Vi kommer att dokumentera med text, bild och film i avdelningens veckolärlogg, barnens individuella lärlogg och i månadsbrev i Unikum. Varje vecka gör vi ett bildkollage om veckans lärande som publiceras på Unikum, skrivs ut och sätts upp på avdelningen för att sedan plastas in och sättas ihop till en alfabetsbok om läsårets lärande. Pedagogerna reflekterar och analyserar regelbundet och utvärderar temat under läsåret i Unikum.

Undervisningsmiljö

Vi har valt en scaffoldingstöttande undervisningsmetod där scaffolding betyder stöttning. Begreppet åsyftar det stöd de som lär sig (barnen) kan få när de engagerar sig i en läroaktivitet som de inte klarar av att förstå på egen hand. Begreppet scaffolding kan beskrivas som ett beteende då en person (pedagog) med kunskap guidar eller samarbetar med den lärande (barnet) för att lösa ett problem.

• Lik allmänna undervisningsmiljön
• Pedagogen stödjer barnet i lärandet, byggställning
• Pedagogerna hjälper barnet att förstå och sätta in kunskapen i ett sammanhang
• Samspelsteori
• Förskolläraren har valt undervisningsobjekt och område
• Metakognitiva frågor som utmanar
• Fokus på att utveckla barns tänkande
• Basfärdigheter och baskunskaper såväl som högre kognitiva processer
• Pedagogerna utvärderar resultatet och planerar vidare utifrån det