Längd

Vi fortsätter vårt arbete med matematik genom att utforska begreppen lång och kort.

Vilka tidigare erfarenheter/kunskaper/intressen har barnen utifrån sina förmågor? Hur vet vi det?   

Barnen vet sedan innan hur man mäter om något är högt eller lågt. Många av barnen använder sig redan av begreppet ”lång” i olika sammanhang. 

 

Syfte och mål      

Barnen uppvisar ett stort intresse för olika matematiska begrepp, såsom lång, hög och många för att nämna några. Vi utgår från barnens intressen och försöker att väva ihop det med vårt övergripande tema för förskolan; hållbar utveckling.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                          

 Vi har nyligen avslutat vårt arbete kring begreppen högt och lågt och fortsätter genom att utforska begreppen lång och kort. Att kunna skilja på begreppen lång och kort är en grundläggande kunskap och ett viktigt verktyg att ha med sig vidare i livet. När vi skapat en förståelse för begreppen blir det lättare för oss att utforska vidare.

 

Vi vill att barnen ska erbjudas möjlighet att förstå/utveckla förmågan  

Vi vill att barnen ska få uppleva och utforska olika sätt att mäta. Vi har utforskat hur man kan mäta om något är högt eller lågt och nu ska vi tillsammans lista ut hur man mäter för att se om något är långt eller kort.

Att mäta långt och kort kommer i detta fall primärt att handla om att mäta olika objekt i vår närmiljö, men det finns också en mer abstrakt sida av begreppen kort och lång som innefattar både tid och avstånd. Om barnen visar intresse för de lite mer abstrakta bitarna kommer vi även att utforska dem.

 

Vi har nått målen när

Vi ser att ett lärande skett när barnen själva använder sig av begreppen långt och kort. Detta brukar barnen ge uttryck för i leken och i samtal med oss pedagoger. Även när de själva mäter olika objekt kan vi se att ett lärande skett.

 

Genomförande  

Barnen ska få möjlighet att utforska och uppleva detta främst genom planerade aktiviteter, men också när utrymme ges i de spontana lärostunderna.

Även kring dessa begrepp utgår vi från barnen själva och de får uppleva och utforska utifrån sina egna kroppar. Vi kan mäta hur långa barnen är och markera med staplar på väggen. Vi kan mäta hur långt något är genom att använda olika redskap eller kroppen.

Utomhus tänker jag att vi ställer upp oss vid ett uppritat streck på marken och ser hur långt barnen kan hoppa. Där de landar gör vi en markering och ritar sedan upp staplar från startstrecket till markeringen. Detta för att konkretisera avståndet mellan start- och landningspunkt.

 

Läroplanskopplingar

Läroplan

• förståelse för rum, tid och form, och grundläggande egenskaper hos mängder, mönster, antal, ordning, tal, mätning och förändring, samt att resonera matematiskt om detta,
• förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,