Syfte:
Historia &auml;r till f&ouml;r att skapa sammanhang mellan det f&ouml;rflutna, nutiden och framtiden. Det &ouml;vergripande syftet med undervisningen i historia &auml;r d&auml;rf&ouml;r att utveckla elevernas historiemedvetande.&nbsp; Arbetet med vikingatiden ska ge eleverna en m&ouml;jlighet att skapa sig en historisk referensram. Vi tar v&aring;r utg&aring;ngspunkt i utvecklingslinjerna "kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor" och samlar kunskaper om dessa under vikingatiden f&ouml;r att, i n&auml;stkommande kurser, kunna g&ouml;ra j&auml;mf&ouml;relser mellan olika tidsperioder inom just de omr&aring;dena.
Utvecklingslinjerna kulturm&ouml;ten och migration handlar om&nbsp; att m&auml;nniskor i alla tider har varit &ouml;msesidigt beroende av varandra. Kontakter mellan olika kulturer har alltid p&aring;g&aring;tt och f&ouml;rflyttningar inom och mellan l&auml;nder p&aring;verkar utvecklingen i v&auml;rlden. Utvecklingslinjen politik visar hur olika former f&ouml;r beslutsfattande har utvecklats genom tiderna. Den fj&auml;rde utvecklingslinjen, levnadsvillkor, syftar till att g&ouml;ra historien levande och ge eleverna m&ouml;jlighet att utveckla sin f&ouml;rm&aring;ga att leva sig in i g&aring;ngna tiders villkor.
&nbsp;
Arbetss&auml;tt:&nbsp;
V 15:
Vi startar arbetet med att unders&ouml;ka v&auml;rldsbilden som m&auml;nniskorna trodde p&aring; under Vikingatiden. Vi ser filmer om Skapelseber&auml;ttelsen och Asatron fr&aring;n NE.se
Vi tar klassgemensamma anteckningar utifr&aring;n filmerna.&nbsp;
&nbsp;
V 16.
Vi repeterar fornnordisk religion p&aring; NE.se&nbsp;
&nbsp;
v. 17
Vi l&auml;ser och g&ouml;r instuderingsfr&aring;gor om utvecklingslinjerna kulturm&ouml;ten och migration under avsnittet 4.1 "M&ouml;ten med omv&auml;rlden" p&aring; NE.se.&nbsp;
Texterna finns p&aring; NE (och under filer p&aring; kanalen Historia p&aring; teams) och instuderingsfr&aring;gorna finns som uppgifter i teams.
&nbsp;
v. 18
Vi l&auml;ser och g&ouml;r instuderingsfr&aring;gor om utvecklingslinjen levnadsvillkoren f&ouml;r barn, kvinnor och m&auml;n, under avsnittet 4.4 "Livet under vikingatiden".
Texterna finns p&aring; NE (och under filer p&aring; kanalen Historia p&aring; teams) och instuderingsfr&aring;gorna finns som uppgifter i teams.
&nbsp;
V.19.
Vi arbetar med alla 4 utvecklingslinjerna i h&auml;ftet "Vikingar" (finns i teams) och g&ouml;r anteckningar utifr&aring;n utvecklingslinjerna kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor.&nbsp;&nbsp;
H&auml;ftet finns under Historia - filer. Vi arbetar med instuderingsfr&aring;gor kring vikingatiden, finns p&aring; teams under Historia - filer.&nbsp;
&nbsp;
v. 20&nbsp;
Vi arbetar med instuderingsfr&aring;gorna inf&ouml;r l&auml;xf&ouml;rh&ouml;ret.&nbsp;
&nbsp;
v. 21
L&auml;xf&ouml;rh&ouml;r vikingatiden utifr&aring;n instuderingsfr&aring;gorna kring de fyra utvecklingslinjerna "kulturm&ouml;ten, migration, politik och levnadsvillkor".
&nbsp;
&nbsp;
Bed&ouml;mning:
Bed&ouml;mning sker fortl&ouml;pande under lektionerna.&nbsp;
Utifr&aring;n l&auml;xf&ouml;rh&ouml;ret samt att varje elev skriver en egen ber&auml;ttande text "En resa i vikingatid" som, dels, bed&ouml;ms ur ett historiskt perspektiv och dels ur ett svenska perspektiv (se planering i svenska).
&nbsp;

Historia

Vikingatiden

 använda en historisk referensram som innefattar olika tolkningar av tidsperioder, händelser, gestalter, kulturmöten och utvecklingslinjer, 

 kritiskt granska, tolka och värdera källor som grund för att skapa historisk kunskap, 

 reflektera över sin egen och andras användning av historia i olika sammanhang och utifrån olika perspektiv, och 

 använda historiska begrepp för att analysera hur historisk kunskap ordnas, skapas och används. 

Norden befolkas. De utmärkande dragen för stenåldern,bronsåldern och järnåldern.

Nordens kulturmöten med övriga Europa och andra delar av världen genom ökad handel och migration, till exempel genom vikingatidens resor och medeltidens handelssystem.

Kristendomens införande i Norden. Religionens betydelse för kulturer och stater i Sverige och de övriga nordiska länderna samt konsekvenser av dessa förändringar för olika människor och grupper.

Vad arkeologiska fynd, till exempel myntskatter och fynd av föremål från andra kulturer kan berätta om kulturmöten och om likheter och skillnader i levnadsvillkor för barn, kvinnor och män.

Exempel på hur forntiden, medeltiden, 1500-talet, 1600-talet och 1700-talet kan avläsas i våra dagar genom traditioner, namn, språkliga uttryck, byggnader, städer och gränser.

Tidsbegreppen vikingatiden, medeltiden, stormaktstiden och frihetstiden samt olika syn på deras betydelser.

Eleven har mycket goda kunskaper om historiska förhållanden, skeenden och gestal­ter under olika tidsperioder.

Eleven visar det genom att föra välutvecklade och väl underbyggda resonemang om orsaker till och konsekvenser av samhällsförändringar och människors levnadsvillkor och handlingar.

Eleven visar också hur någon av utvecklingslinjer­na har påverkat vår samtid, och motiverar sitt resonemang med välutvecklade och väl underbyggda hänvisningar till det förflutna.

I studier av historiska förhållanden, skeenden och gestalter såväl som vid användning av källor och i resonemang om hur historia används kan eleven använda historiska begrepp på ett väl fungerande sätt.

Vikingatiden

Matriser i planeringen

Uppgifter