&nbsp;
Analys Matematik
&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
Vi har nu arbetat med matematik p&aring; avdelningen. Bibbi som &auml;r matematiken har varit och h&auml;lsat p&aring; och tagit med sig &ouml;vningar till barnen. Precis som n&auml;r vi arbetade med spr&aring;k har vi &auml;ven denna g&aring;ng arbetat mycket med repetition.
&nbsp;
Vi introducerade bibbi p&aring; en samling och pratade lite om vad matematik var.
&nbsp;
Ett av m&aring;len var att barnen skulle ge m&ouml;jligheten att l&auml;ra sig urskilja olika f&auml;rger och m&ouml;nster. D&auml;rf&ouml;r har vi arbetat med sortering/kategorisering.
&nbsp;
Vi b&ouml;rjade med att de fick matcha babblarnas figurer med olika f&auml;rgade papper (ex bibbi med ett gult papper). Vissa barn tyckte det var enkelt medan det var sv&aring;rare f&ouml;r andra. Med st&ouml;d av oss vuxna tror vi att vi &auml;ven fick med de andra. Att de tyckte att det var sv&aring;rt kan bero p&aring; att de &auml;nnu inte utvecklat den f&ouml;rst&aring;elsen och ser d&auml;rf&ouml;r inte likheten mellan figuren och f&auml;rgen. Det kan &auml;ven ha berott p&aring; att vi i personalen inte var tillr&auml;ckligt tydliga i instruktionerna till en b&ouml;rjan.&nbsp; 
&nbsp;
Till en b&ouml;rjan tog vi fram alla Babblare och alla papper. Vi m&auml;rkte snart att det var f&ouml;r mycket f&ouml;r vissa och f&ouml;r att m&ouml;ta barnen p&aring; deras niv&aring; valde vi att ta bort en del figurer/papper. Kvar blev tv&aring; figurer och tv&aring; papper. De skulle nu bara para ihop r&auml;tt f&auml;rger. Efter denna anpassning upplever vi att de f&ouml;rstod syftet/&ouml;vningen. N&auml;r vi vid senare tillf&auml;lle la till fler figurer/f&auml;rger upplever vi att barnen f&ouml;rstod &ouml;vningen och att de &auml;ven klarade av uppgiften. Sj&auml;lvklart var det vissa som &auml;nnu inte gjorde det.
&nbsp;
Vi har genom hela matematiken arbetat med sortering. Vidare har barnen f&aring;tt sortera andra f&ouml;rem&aring;l ocks&aring;. Detta var f&ouml;r att de skulle ges m&ouml;jligheten att urskilja olika f&auml;rger/m&ouml;nster men ocks&aring; f&ouml;r att de skulle ges m&ouml;jligheten till variation. Efter att ha sorterat babblarna b&ouml;rjade vi med att sortera lego. Vi bytte ut pappret mot lego. Vi k&auml;nde att vi fick b&ouml;rja om igen d&aring; barnen inte f&ouml;rstod uppgiften igen. Detta tolkar vi som att de antagligen inte f&ouml;rstod fr&aring;n b&ouml;rjan heller d&aring; det genast blev sv&aring;rare. Barnen f&ouml;rstod allts&aring; uppgiften n&auml;r sorterade och parade ihop papper med babblarnas figurer, men inte n&auml;r vi sorterade och parade ihop babblarnas figurer med legot.
&nbsp;
Barnen tar av sig sina strumpor hela tiden och det har blivit &rdquo;en grej&rdquo; att vi alltid letar strumpor med dem. D&auml;rf&ouml;r valde vi att g&ouml;ra en &ouml;vning d&auml;r de skulle para ihop strumpor. Detta gick &ouml;ver f&ouml;rv&auml;ntan d&aring; &auml;ven de som haft sv&aring;rt f&ouml;r de tidigare &ouml;vningarna, h&auml;ngde med p&aring; denna. Detta tolkar vi vara f&ouml;r att denna &ouml;vning var v&auml;ldigt konkret f&ouml;r dem, men ocks&aring; f&ouml;r att de kunde anv&auml;nda sina tidigare erfarenheter och p&aring; s&aring; s&auml;tt kunde de applicera dessa erfarenheter p&aring; denna &ouml;vning.
&nbsp;
Ett annat m&aring;l f&ouml;r temat matematik var att barnen skulle ges m&ouml;jligheten att l&auml;ra sig r&auml;kna till fem. Detta har vi inte gjort n&aring;gra speciella &ouml;vningar f&ouml;r att ge dem m&ouml;jligheten till att l&auml;ra detta, men vi har genom ett undervisande f&ouml;rh&aring;llningss&auml;tt arbetat med det varje dag. I samlingar har vi r&auml;knat, vid bl&ouml;jbyten, matsituation, tamburen och i lekar. I princip hela tiden. Vi m&auml;rker en stor utveckling och de flesta av v&aring;ra barn h&auml;nger med i r&auml;knandet. Antigen genom att r&auml;kna, ljuda eller f&ouml;lja med, med fingrarna. V&aring;r tolkning av detta &auml;r att de utvecklat denna f&ouml;rm&aring;ga f&ouml;r att de har &rdquo;matats&rdquo; med r&auml;knandet hela dagarna. I alla situationer under dagen och p&aring; alla m&ouml;jliga varierande s&auml;tt.
&nbsp;

Utvärdering Matematik VT20

Matriser i planeringen

Uppgifter